大鯨魚玩具圖書館創(chuàng)始人

書店里賣中學(xué)生必讀書目100本，美國高中生必讀書目，3歲前必讀書目若干篇？其實這很可笑，這世界上沒有一本書是必需讀的，尤其還限定在某個年齡階段必讀。

對待讀書要有平常心，它不一定能確保你得到什么。孩子在12歲以下，應(yīng)該讀什么書？

我的回答是，離生活最近和最遠的書。

離生活最近的書？

是的，所有跟孩子的日常生活能直接掛上鉤的。如果孩子見過水，用手和腳把水搞得浪花四濺，知道它夏日清涼冬日溫暖，對它永不停歇的流動發(fā)過呆，那么去找些跟水有關(guān)的書來看看吧，管它是畫冊、童話、散文還是科普文。哪怕僅僅是“水”這個字，孩子一定會很高興去了解的，并且會立刻有對上號的驚喜。

孩子的生活蔓延到哪，他的閱讀就跟到哪。從此以后，不必問“應(yīng)該讀什么書”這種問題。

離生活最遠的書？

是的，跟日常生活不沾邊的書。

我小時候在農(nóng)村長大，每次跟著父母去山上干活，我喜歡爬到最高的石頭上，找找我們村子，有時候能找到 （它就凹在一個小山凹凹里），有時候看不到，只能看到山峰層巒疊嶂，一波連著一波，一直到天邊。我就禁不住想：山的那一邊，再那一邊，再那一邊，最后面究竟是什么樣的呢？

我上大學(xué)時，乃至很長的時間里，很糾結(jié)“這個宇宙以后究竟往哪里去”，以至于很多年以后，有次在香港見到凈空法師，我問的唯一一個問題是：你說宇宙的真相到底是怎樣的？

我說這個，不是讓你向我學(xué)習(xí)，我沒那么自戀。我是解釋什么叫“離生活很遠的知識和書”。

為什么要讀離生活最近和最遠的書？我先用幾個故事說下孩子的思維特點。

典典小朋友2歲時，她爺爺給她買一種方形的餅干，第二天走在小區(qū)里的石板路上，指著腳下的石板路說“餅干”。那石板路跟她吃的餅干一樣，是方形的。

壯爸教他兩歲的兒子背詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”有次，壯爸晚上沒洗腳，脫襪子，壯壯突然冒出來一句“聞有暗香來”。

小朋友很可愛，是不是？先別顧著笑，這是他們思維的一個特點：感性，從一個點直接過渡到另一個點，中間沒有抽象的過程。

他們需要經(jīng)過大量的感性經(jīng)驗，思維才能進行抽象，懂得鹽巴之所以是鹽巴，不是因為塊狀顆粒狀粉末狀液狀，而是因為“咸”這一本質(zhì)特點。

在我看來，所謂的學(xué)習(xí)，就是讓你學(xué)會用這個文明認可的符號進行思考和表達 （特定環(huán)境下的技能除外）。語言、繪畫、文字、數(shù)字等等，通通都是符號。沒有生活，我們著急學(xué)那么多符號、那么多表達技巧，做什么呢？

所以，跟著生活讀書，讀離生活最近的書。慢慢生活，慢慢讀，不著急。

至于最遠的書。且不說生命來自宇宙這種玄妙又煽情的話，因為遠到天邊的東西是不容易有固定答案的，剛好跟孩子好奇的心性及天馬行空的發(fā)散思維吻合。還有個好處，就是在他還不需要被迫與世俗生活迎面撞上的階段，給他一個廣闊的世界觀。

這樣的孩子，以后不容易隨便被一個說法唬住，因為他眼里有一個更寬廣的世界。