我認識“最家長”，主要歸功于兒子幼兒園的老師。

兒子剛?cè)雸@那幾天，每天下午去接他時，我都會被老師們單獨留下。原來，兒子在幼兒園經(jīng)常抓小朋友，有時一天還抓好幾個。但兒子并不是和小朋友有沖突的時候下手抓，大部分時候是他想和人家玩，卻不會交流，直接上去推搡人家或直接抓人一把，撈著哪算哪，下手又不知道輕重，好多小朋友被抓疼了就哇哇大哭。

有天，老師給了我一本雜志，叫“最家長”，讓我回家翻翻看。上面有篇文章叫《父母不交流，孩子多孤僻》，看了讓我有點觸目驚心。文章中小強家慣常的生活模式是這樣的：小強的媽媽在打掃廚房，爸爸在另一間屋子看書，小強則蹲在自己的小屋里摳腳指頭。每個人呆在家的不同屋子里，沒有交流，也不一起干什么事。9歲的小強在學校不合群，不能和同學老師合作。我們家也是這樣?。『⒆影职质歉咧欣蠋?，還當班主任，早上六點多就走了，這時兒子還在睡夢中，晚上十點左右才回來，兒子大多數(shù)時候已經(jīng)睡著了，只有中午能和他玩一會。我呢，說起來慚愧，家中有老人幫著帶孩子，我想看電視看電視，想上網(wǎng)就上網(wǎng)，對孩子也是疏于照顧。孩子已經(jīng)習慣了這種模式，冷不丁地把他放到幼兒園的集體生活中去，孩子出于本能也想?yún)⑴c進去，但一些基本技能沒有教他，自然措手不及！

還好，這時我認識了“最家長”，讀到了這篇文章。亡羊補牢，為時未晚，孩子爸爸下班后，我讓他看了這篇文章，下定決心，不從明天做起，就從現(xiàn)在這一刻做起，想辦法營造一個良好的家庭氛圍。我們調(diào)整了自己的作息時間，盡最大努力領(lǐng)孩子走出家門讓他和同齡孩子在一起玩，在家里盡可能多地陪他一起游戲，給他講解他提出的問題，讓老人教他唱一唱早前的小童謠。我和他爸爸還分別扮演他班里的小女生和小男生，奶奶扮演幼兒園老師，根據(jù)老師說的他在班里經(jīng)常出現(xiàn)的幾類問題，有重點有針對性地進行演練，教給他與人交流的技巧。

效果真是明顯，不出一星期，兒子放學回家會主動和我說些幼兒園里發(fā)生的好玩的事了。還學會了求助，會大喊：媽媽，你和爸爸快來幫幫我啊，這個我弄不了了！這在之前可從未有過。老師們也說他變化很大，和小朋友在一起敢說話了，推搡和抓人的行為也基本沒了。

從此，“最家長”就成了我的貼心朋友。上面的每一篇文章，每一個事例都在向我們闡釋著：教育孩子是責任、是藝術(shù)、是門深奧的學問。家長好好學習，才會帶給孩子一個陽光燦爛的幸福人生。