陳詠梅

音樂課堂要撇棄傳統(tǒng)的以教師為主宰的填鴨式、封閉式的教學形式，轉向開放式教學，讓每一位學生切實發(fā)揮主體作用，提高課堂的學習效率。因此，如何最大程度提高音樂課堂教學的有效性，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力是每個教師應該思考的問題。下面，筆者根據(jù)多年的教學談幾點體會：

一、運用恰當?shù)恼Z言，創(chuàng)設情境氛圍，入情入景

“良好的開端是成功的一半”。在教學四年級叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》一課時我是這樣導入的：“同學們，日常生活中你們聽過小商小販吆喝顧客、叫賣東西的聲音嗎？”，同學們說：“聽過。”我又問：“誰能來模范仿一下呢？”

教室里頓時熱鬧了起來，同學們個個高舉著小手：“我來我會……”

一個學生模仿商家打折的叫賣聲：“顧客朋友們，本店清倉大甩賣，全場三折，走過路過千萬不要錯過。”另一個同學站起來喊道：“賣豆腐嘍，新鮮又便宜的豆腐……”有的喊：“饅頭、包子、豆?jié){……”還有的喊：“賣甘蔗，絞甘蔗汁，一杯3元，兩杯5元，快來買呀。”模仿的叫賣聲有普通話的，有本地方言的，同學們個個模仿得惟妙惟肖，課堂氣氛異?；钴S。這時我趁勢引入新課：“大家知道嗎？賣東西除了用吆喝、叫賣外，還可以用唱的形式來進行。下面我們就來欣賞一首叫賣歌曲，大家想聽嗎？”同學們都說：“想?！?/p>

在導入新課這一環(huán)節(jié)，我乘“虛”而入，不失時機地發(fā)揮著教師的主導作用，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲和求知欲。

二、善用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編音樂故事，有聲有色

在一、二年級的音樂教材中，有一些要求學生用聲音編織故事的活動課，并且有完整的情節(jié)。如：《小羊過橋》、《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《小白兔蓋新房》等，在學習過程中，我把編故事的主動權交給孩子們，讓他們自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，也可以讓他們表演自己編的故事。特別是編創(chuàng)《三只小豬》這一課非常的有趣，讓四個孩子上臺表演三只小豬和大灰狼，同學們都長著一雙慧眼，能根據(jù)平時的表現(xiàn)推選表演者，很生動很形象。孩子們的興致自然地被教師激發(fā)出來了，把編好的故事配上老師播放的音樂表演得惟妙惟肖，課堂氣氛異常的好。

三、巧用教學機智，啟迪生活體驗，口傳心授

音樂課堂的生成是動態(tài)的，發(fā)展的，多變的，面對那些意想不到的信息，教師應發(fā)揮教學機智，有效地調控、駕馭課堂，會使教學精彩紛呈，煥發(fā)生命活力。

如：教學二年級音樂《理發(fā)師》一課，在指導學生用輕巧的聲音唱歌時。

師：接下來老師想和同學們合作，我們來做一個接唱游戲，好不好？

生：好。

師：下面請同學們唱剪刀的聲音“咔嚓”和噴霧器的聲音“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。

生：好！

（唱完后）師：我們配合得真默契！可是老爺爺在工作的時候是非常精神的，（老師又唱：理發(fā)店，說：手里拿著剪刀他非常擔心會把小客人剪到，所以在唱的時候應該怎么唱？）

生1：聲音輕一點。

生2：聲音有彈性一點。

正當我為孩子們的回答感到欣慰時，平時比較調皮的一位同學也高興地舉起了小手，我決定給他一個機會，沒想到他站起來說：“不對，我覺得應該是大聲點，因為我去理發(fā)店理發(fā)時，理發(fā)師用的機器發(fā)出的聲音很大聲，有時還把我弄疼了?！眲x那間，孩子們哄堂大笑，有的起哄說：“我也遇到過?！蔽乙幌伦右层铝?，心想：怎么這樣回答呀？但我馬上冷靜地說：“真是個生活的有心人，你遇到的理發(fā)師可能是一位新手，他的理發(fā)技術不怎樣。但這首歌曲里的理發(fā)師可是個有幾十年經(jīng)驗的老爺爺，剪刀‘咔嚓的聲音，表示老爺爺?shù)睦戆l(fā)技術嫻熟，所以應該唱的輕快利落，才不會把小客人剪到?！?/p>

這時孩子們對我說的表示贊同，都輕輕地唱著：“咔嚓，咔嚓……”

音樂課堂教學中，隨時會出現(xiàn)意想不到的“小插曲”，面對這種“意外”，教師如能及時利用教育機智化不利為有利，必然會“峰回路轉”。

四、應用歌曲范本，突破重點難點，聲情并茂

在教學四年級的歌曲《快樂的潑水節(jié)》一課中，結束句歌詞的長音和休止符如下：

在教師的示范下，讓學生模仿，解決休止符及長音的唱法。首先我讓學生認識四分休止“O”，它是音樂中的紅燈，大家在唱歌遇到時，可千萬別出聲，要停一拍?！巴瑢W們停一拍，嘴巴要發(fā)出聲音嗎？”（生：不要。）“對了，那當我們在遇見它的時候應該怎樣表現(xiàn)才算休止一拍呢？”這時，同學們有的說“可以用兩只腳各走一步，嘴巴不出聲”；有的說“嘴巴做一個‘噓的姿勢”；還有的說“老師我用雙手用力握拳表示四分休止符”；接著認識八分休止符“O”，它表示休止半拍，我教給同學們八分休止符可以在心里讀個“嗯”字或用虛線劃拍……同學們用很多種方法表示四分休止符和八分休止符的停法。最后，我告訴同學們帶長音的節(jié)奏和休止符可以烘托歌曲的歡樂氣氛，這首《快樂的潑水節(jié)》就是要唱準長音和停頓好歌曲中的四分、八分休止符，才能烘托出傣族人民過新年的歡快、熱烈的氣氛，表現(xiàn)小朋友過節(jié)時愉快的心情。再讓同學們演唱時大家都能唱得準、唱得很有感情。

五、妙用生活資源，自制簡單樂器 ，寓教于樂

學生的天性就是好動，而且他們對樂器也有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學生自己動手制造樂器。有的同學在易拉罐、礦泉水瓶里放上沙子做沙錘或是用牙簽筒做沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏；有的同學在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產(chǎn)生聲音為歌曲《布娃娃彈琴》伴奏；也有的同學拿幾根小棒敲著桌面作為歌曲《大鼓和小鼓》伴奏……所有的創(chuàng)作熱情都顯露了出來，他們的思維是那樣的活躍，讓你眼前發(fā)亮。

總之，在新課改轟轟烈烈的運行下，音樂教學中充分發(fā)揮教師的主導和學生在課堂中的主體地位是有效而必要的，它能大大提高音樂的課堂效率。所以，教師在教學過程中，應以培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學的同時，運用各種方法和手段，啟發(fā)學生研究知識，發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，從而提高課堂教學的有效性。