馬海拜

【摘 ? ?要】語文教學(xué)與生活是一個(gè)不可分割的有機(jī)體。新課標(biāo)形勢下，更要注重語文教學(xué)與生活的關(guān)系。為加強(qiáng)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，本文提出了語文教學(xué)應(yīng)回歸生活和語文教學(xué)應(yīng)“生活化”。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?生活課堂

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.117

“生活即教育”是“生活教育理論”的命脈。也就是說：我們所過的生活及生活所必需的一切東西，便是我們的教育內(nèi)容，教育不能脫離生活。我們的語文教學(xué)亦是如此。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。我們應(yīng)強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。

一、語文教學(xué)應(yīng)回歸生活

生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問，教材中的每一篇課文都來自于生活，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義;才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。在教學(xué)中.我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.觀察生活。

課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離較大，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)了一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活、擴(kuò)大視野、理解課文，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。

2.再現(xiàn)生活。

課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。每一篇課文都是以語言文字的載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情境化學(xué)習(xí)，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把《小木偶的故事》、《晏子使楚》等課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的感悟。

3.體驗(yàn)生活。

俗話說：“要想知道梅子的滋味就應(yīng)該親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、去感悟，加深感受。

二、語文教學(xué)形式要“生活化”

生活是豐富多彩的，語文實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該豐富多彩，同學(xué)生生活相映成趣。語文教學(xué)應(yīng)該務(wù)實(shí)，讓語文學(xué)習(xí)與生活成為統(tǒng)一的整體。要引導(dǎo)學(xué)生明白語文天然是與生活聯(lián)系的，教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，收集各種有用的材料，應(yīng)用所學(xué)的語文技巧，隨時(shí)隨地把握學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。語文教育不能脫離生活，語文學(xué)習(xí)不能離開生活實(shí)踐?！吧钍钦Z文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力?！币虼苏Z文要生活化。

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。