周桔蓉 孫旭日

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已與學(xué)生脫軌，信息技術(shù)也開始廣泛應(yīng)用于高職教育領(lǐng)域，利用信息化教學(xué)手段完成PLC控制電動(dòng)機(jī)星形三角形實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂中的地位也由被動(dòng)變成了主體，學(xué)生更能充分掌握這門技術(shù)，成為社會(huì)生產(chǎn)需要的高技能人才。整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程由翻轉(zhuǎn)課堂、分析任務(wù)、要點(diǎn)重溫、虛實(shí)結(jié)合、知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)價(jià)總結(jié)六步曲來(lái)完成。采用全方位信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，高職院校教育容貌也發(fā)生了前所未有的變化。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái) 翻轉(zhuǎn)課堂 PLC

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0169-02

PLC是一種應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域的微型計(jì)算機(jī)，具有高可靠性、超強(qiáng)抗干擾能力、體積小、安裝維護(hù)方便、易學(xué)易懂等諸多優(yōu)點(diǎn)，早已被廣泛用于現(xiàn)代工業(yè)中。為了更好完成學(xué)生就業(yè)，各高校都選擇開設(shè)該門課程。學(xué)校教學(xué)安排在講解理論知識(shí)后再將PLC技術(shù)與電動(dòng)機(jī)控制線路結(jié)合構(gòu)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生能充分掌握這門技術(shù)，更快成為社會(huì)生產(chǎn)需要的高技能人才。

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸與學(xué)生脫軌，引領(lǐng)信息化教學(xué)手段走進(jìn)課堂成為了當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。如何利用信息化教學(xué)手段完成PLC控制電動(dòng)機(jī)星形三角形實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，我按照以下步驟來(lái)完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1 教學(xué)過(guò)程

對(duì)于電氣專業(yè)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)缫丫邆鋵?duì)簡(jiǎn)單的繼電器接觸器回路的分析、組裝與調(diào)試能力；樂(lè)于動(dòng)手，愿意相互比拼；加之互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生間溝通更快捷，但是枯燥的理論教學(xué)學(xué)生不感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)程度、動(dòng)手能力參差不齊，分析排除故障能力有待加強(qiáng)。鑒于以上諸多因素，我制定了以下教學(xué)過(guò)程，通過(guò)該次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能迅速掌握五大本領(lǐng)：會(huì)分析電路原理、會(huì)編制PLC程序、會(huì)調(diào)試硬件和軟件電路、會(huì)檢修電路故障、會(huì)規(guī)范書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

在教學(xué)策略上，我以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用翻轉(zhuǎn)課堂、結(jié)合仿真軟件、動(dòng)畫模擬等教學(xué)手段體現(xiàn)“做中做、做中學(xué)”。教學(xué)過(guò)程由翻轉(zhuǎn)課堂、分析任務(wù)、要點(diǎn)重溫、虛實(shí)結(jié)合、知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)價(jià)總結(jié)六步曲來(lái)完成。

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂

實(shí)訓(xùn)前，筆者先將實(shí)訓(xùn)任務(wù)發(fā)至學(xué)生手機(jī)或電腦，學(xué)生根據(jù)我校網(wǎng)絡(luò)課程自主安排學(xué)習(xí)。上課前，筆者安排學(xué)生做五十道選擇題，將結(jié)果作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 分析任務(wù)

筆者采用動(dòng)畫模擬電動(dòng)機(jī)星形三角形啟動(dòng)原理（見圖1）以及如何檢測(cè)電路（見圖2），并按實(shí)訓(xùn)任務(wù)報(bào)告書填寫檢測(cè)結(jié)果，讓學(xué)生更好了解啟動(dòng)過(guò)程和排故技巧。

1.3 要點(diǎn)重溫

為了更好實(shí)施實(shí)訓(xùn)，我將實(shí)訓(xùn)中最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)——定時(shí)器指令的使用，利用STEP7軟件，采用精簡(jiǎn)小案列，使學(xué)生在仿真練習(xí)中不知不覺記住要領(lǐng)，掌握編程技巧。

1.4 虛實(shí)結(jié)合

由于實(shí)訓(xùn)室采用強(qiáng)電控制，存在安全隱患，我采用虛實(shí)結(jié)合，先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)模塊上反復(fù)練習(xí)，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)入全實(shí)物接線，由于學(xué)生基礎(chǔ)存在兩極分化，筆者安排多種任務(wù)要求，學(xué)生可選擇不同程序的制作任務(wù)，從而滿足不同的學(xué)習(xí)需要。

1.5 知識(shí)競(jìng)賽

筆者采用知識(shí)搶答競(jìng)賽的方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，自競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。比賽前，筆者先將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生不斷查找相關(guān)資料，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生感受到知識(shí)競(jìng)賽的樂(lè)趣，充分利用集體的智慧，既使自己的知識(shí)面更寬廣，又拓展了個(gè)人的交際渠道，同學(xué)們之間相互促進(jìn)，他們擁有許多朋友和學(xué)者，收益頗多。

1.6 評(píng)價(jià)總結(jié)

筆者抽選十名優(yōu)秀同學(xué)組成評(píng)審組，筆者任組長(zhǎng)，分別對(duì)每組組裝產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，評(píng)出筆者次實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人以及技能能手。

通過(guò)過(guò)程考核、仿真一體、采用全方位信息化教學(xué)手段，學(xué)生知識(shí)水平、職業(yè)技能得到了大幅提高，學(xué)生滿意度高達(dá)92.5%，學(xué)生畢業(yè)后得到了企事業(yè)單位的一致好評(píng)（見圖3）。

2 結(jié)語(yǔ)

隨著全球現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也開始廣泛應(yīng)用于高職教育領(lǐng)域，高職院校教育容貌也發(fā)生了前所未有的變化，學(xué)生在課堂中的地位也由被動(dòng)變成了主體。將PLC技術(shù)融合在電機(jī)電氣控制線路中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生技能培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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