楊永

教師的天職是教書育人，如果教師自身缺乏良好的心態(tài)，又怎能培養(yǎng)出心態(tài)良好的學(xué)生呢？

這段時間，經(jīng)常聽到老師們的抱怨之聲：“瘋了！瘋了！我要瘋了！我要崩潰了！這課沒法上了……”這不僅反映出老師們工作上確實(shí)存在著很大的壓力，還反映出教師的心態(tài)存在著問題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整調(diào)整了。

事實(shí)表明，近幾年來，教師的工作壓力之大不可否認(rèn)。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著黨和國家對教育工作的重視，社會和家長對教育的期望值日益增長，對教師的要求也越來越高，使廣大教師面臨著前所未有的競爭壓力。為了應(yīng)負(fù)來自社會、學(xué)校、家長以及升學(xué)的多重壓力，來自高付出與低收入的心理壓力，老師們可以說是心力交瘁。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，富二代，土二代，家長們把孩子視為掌上明珠，捏在手里怕緊了，含在嘴里怕化了，導(dǎo)致教育失衡，有的重智輕德，有的嬌生慣養(yǎng)。這些孩子踏入校園，大都以自我為中心，橫行霸道，心理又非常脆弱。教師教育他們時，只要稍不留神，他們就和老師對著干，或離校逃課，或離家出走，或用自殺來威脅老師。而社會、學(xué)校、家長對老師教育的要求又很高，真可謂：只許成功，不許失敗，哪怕是一丁點(diǎn)的失誤。否則，就會面臨經(jīng)濟(jì)賠償，甚至與學(xué)校一起被推上法庭的被告席，讓人哭笑不停。可見，教師就像一根繃緊的弦，在超負(fù)荷地承載外力，這就使教師承受的壓力比其他任何職業(yè)都大。但作為教師，如果不能重選職業(yè)，只有調(diào)整好自己的心態(tài)，去適應(yīng)現(xiàn)代教育帶來的一切難題，完成好教育教學(xué)工作。為此，我想談?wù)劷處煹男膽B(tài)調(diào)整在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用。

首先，“寬容”的心態(tài)，能拓寬教育學(xué)生的空間。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師如果能隨時隨地?fù)Q位思考，考慮到自己曾經(jīng)也是一個孩子，一個頑皮的孩子。那么，教師的教育對象哪怕是一個品質(zhì)以趨于敗壞，會給老師帶來許多麻煩的學(xué)生，在與之交往的過程中，教師也能將自己調(diào)整得心平氣和，而不會簡單、粗暴的傷害到學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生在得到尊重后，就不會單純地把老師的批評當(dāng)作為整人，把老師的表揚(yáng)當(dāng)作為哄人。這樣，老師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)就能起到積極的作用。

曾經(jīng)有一位女老師上課時，班上一位極有號召力但家境又貧寒的男生不小心把墨汁甩到了她的白色羽絨服上，女老師當(dāng)時非常生氣，那可是她才買的名牌呀，課都不上啦，立即找到班主任，非得要那位學(xué)生把墨跡洗干凈，且不能留一點(diǎn)兒污跡，否則就原價賠償。班主任知道，這可不是一兩百元可以解決的，那得是上千元呀，對于一個家境貧寒的學(xué)生，那意味著什么。無奈之下，班主任只好通知學(xué)生家長，好說歹說，賠了衣服原價的一半價錢。但是，從此以后，這位女教師的課堂紀(jì)律很難維持，教室里有時甚至成了“動物園”，哪里還能順利完成教學(xué)進(jìn)度？試想，如果這位女老師不與學(xué)生一般見識，衣服不能穿了就算了，用一顆寬容的心去對待那位家境貧寒且不小心弄臟自己衣服的學(xué)生，那么，事后的課堂會如此糟糕嗎？

其次，教師要將權(quán)威心態(tài)調(diào)試為指導(dǎo)性心態(tài)。要自覺改變教育理念，不要老是把老師放到權(quán)威地位，認(rèn)為自己的話，學(xué)生一定要聽命照辦，否則就大發(fā)雷霆。其實(shí)，師生間的地位是平等的，學(xué)生也應(yīng)該有自己的想法。即使是那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也不一定是“乖孩子”，聽老師說風(fēng)就是風(fēng)，說雨就是雨。其實(shí)，抽煙、打架、逃課、早戀等現(xiàn)象，現(xiàn)在在“好學(xué)生”身上也時有發(fā)生，更何況是部分思維特別活躍的“另類”學(xué)生。某校A班數(shù)學(xué)老師在音樂課時，走進(jìn)教室說了聲：“上數(shù)學(xué)課！”學(xué)生們隨即唉聲嘆氣，老師發(fā)火說：“不想上的就走！”一會兒的功夫，教室里就跑了個精光，這是發(fā)生在成績優(yōu)秀、平時表現(xiàn)良好的學(xué)生身上，學(xué)習(xí)成績較差、唯恐天下不亂的學(xué)生就可想而知了。某校C班的幾位男學(xué)生因不想按物理老師的要求去做，與老師動起手來，班主任出面后才得以制止。試想一下，如果那位數(shù)學(xué)老師向?qū)W生解釋一下，物理老師稍作變通，情況又會怎么樣呢？可見，我們教師，特別是年輕教師，面對這些具有時代特征的教育對象時，一定要保持良好的心態(tài)，就算是學(xué)生當(dāng)時不肯聽自己的安排，也不能和他們一般見識，如若老師都不冷靜，結(jié)果就會“頂牛”。在這種情況下，教師應(yīng)講究一點(diǎn)兒“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，用點(diǎn)兒“緩兵之計(jì)”，暫時尊重學(xué)生的意思，估計(jì)“熱處理”不行，九采取“冷處理”，這樣才能為進(jìn)一步的教育學(xué)生留下游刃有余的空間。

總之，在高科技的今天，在現(xiàn)代教育中，隨時都會遭遇“疑難雜癥”，身為教師，要正視現(xiàn)實(shí)，保持良好的心態(tài)，多學(xué)習(xí)，多思考，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能“對癥下藥”，才能把教育教學(xué)完成得更好。