王天緒

語文作為一門語言學科，寓知識性與工具性為一體。隨著教學改革不斷的推進，教學質(zhì)量也不斷地被賦予更高的要求。作為山區(qū)學校，結(jié)合當前學生大量流失，留下學生質(zhì)量較差的特點，就不得不去考慮如何提高學校教學質(zhì)量的問題，畢竟只有生源才是學校存在的依據(jù)，質(zhì)量高低就對生源其決定作用。課程改革就在這樣的背景下日益被提上了日程。

一、存在的分歧與不足

1.山區(qū)施行教學模式的實際情況。山區(qū)教師年齡較大，授課方式單一，教師的認知觀念、課程理念還一直停留在傳統(tǒng)觀念的束縛上，就像扎繃帶的患者，不能全面的認識那隱藏于冰山之下的更大的美好世界。

2.在關(guān)愛學生的方面，始終不能做到愛生如子。和學生之間的隔閡較大，不夠融洽的師生關(guān)系自然不會對教學的發(fā)展起到好的引領(lǐng)作用。

3.教學硬件設(shè)施的輔助作用發(fā)揮不到位。多媒體教學具有交互性和直觀性、跳躍性與便捷性、拓展性與可測性、靈活性與娛樂性等特點。它能極大地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，但在山區(qū)還是不能很好地將它的這些特性予以利用，使得多媒體交互式白板僅僅是一個擺設(shè)，不能為提高教學質(zhì)量保駕護航。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識

1.理清創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。進行素質(zhì)教育改革正是當前教育形式下的創(chuàng)新， 只有教育創(chuàng)新才能走出有別于以往的教學模式，讓鮮活的教學動力注入起來。要進行創(chuàng)新教育，教師首先應當意識到素質(zhì)教育改革的具體含義，并以素質(zhì)教學改革目標為依據(jù)，通過自身的改革與練就，將創(chuàng)新教育融入到小學語文教學中來。

2. 進一步明確創(chuàng)新教學的宗旨。在知識的獲取上要提倡自主學習、積極參與實踐，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。古諺曰 ：" 授人以魚，不如授之以漁。" 在小學階段，教師應該營造廣闊多樣的自主學習環(huán)境，讓學生自主閱讀、主動參與、自主發(fā)展。“紙上得來終覺淺 ， 絕知此事要躬行?！睂W生創(chuàng)新能力如何，最終要落實在實踐上。從某種程度上講，基礎(chǔ)教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。這種教育實踐活動，應該注重師生之間的共同參與，注重學生基本知識的積累，注重學生基本技能的掌握。因此 ，激勵學生的創(chuàng)新實踐，必須重視學生的實踐活動，啟發(fā)學生大膽參與實踐活動。

3.教師教學理念的轉(zhuǎn)變。小學語文課堂的教學過程是復雜、不平衡的，學生的認知水平是存在差異的，學生在課堂上以自己的思維和感受提出他們獨特的看法，毫無疑問，教師的教學智慧集中表現(xiàn)在好的課堂掌控能力。換句話說，課堂教學工作的順利開展離不開教師的智慧。這就要求在這個過程中，學生要始終處于主體的地位，當然，這個主體地位不是教師給的，而是教師應該尊重的；在這個過程中教師應該發(fā)揮主導作用，而且其主導作用的發(fā)揮必須以學生的主體使命得到發(fā)展為中心。

4.課堂教學中充分發(fā)揮教師智慧的作用。杜萍教授說過：“每一個教師必須面對不斷變化的具體的教學對象和特定的教學情景：教師的個人經(jīng)歷、對教育理論的理解及應用是完全個人化且也是不斷變化的：教學內(nèi)容也可能逐步發(fā)生變化，迎接這一切變化著的因素，決定了是智慧的教學必然是一種再創(chuàng)造的勞動。”在課堂教學中，作為教師應該有創(chuàng)新的意識，挖掘教材的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學模式，在平凡的課堂教學中，自然、靈活機智地展示教材內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的教學智慧。同時，教學智慧應是一個廣義的詞語，它應是一種教學行為的形式，它是教師與學生交往的方式。正是在教學的實踐中產(chǎn)生了教學智慧，教學智慧又在教學實踐中發(fā)揮著作用。

三、轉(zhuǎn)變方式方法，提高教學質(zhì)量。

在小學語文教學的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，首先，要引導學生自主學習，培養(yǎng)學生善于提問和善于思考的學習能力。教師在轉(zhuǎn)變自身角色的同時，也要讓學生明白自己才是課堂的主導者，只有學生了解到這一點，才能做到通過自身的學習探究來獲取真正的知識。

其次，“興趣是最好的老師?！痹谛抡n改的推動下，教師要改變原本的教學模式，通過語文本身的藝術(shù)美感來激發(fā)學生的學習興趣。

除此之外，教師可以在語文的教學過程中讓學生感受到語文的魅力，通過自身的文學底蘊來感染學生，讓學生體會到語文的韻味和魅力。

最后，改變教學方法，借以能夠激發(fā)學生興趣的教學方法，輔助性教育工具來提高學生的學習熱情，讓學生主動參與到學習中來。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)創(chuàng)新教育

要開展創(chuàng)新教育使得課堂富有生氣就必須與時俱進， 善于運用現(xiàn)代教育手段服務(wù)于教學活動。網(wǎng)絡(luò)計算機的發(fā)展推動了多媒體手段在小學語文教學中的運用。多媒體技術(shù)為我們提供了較為快捷方便的教學途徑。通過多媒體教學使得語文課堂中所存在的事物能夠聲畫并茂、變得形象直觀，它將書本中的靜態(tài)圖像動態(tài)化，揭示了圖片中的深刻內(nèi)涵，使得學生更為全面深入的了解了事物的本質(zhì)。同時，多媒體教學還可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導學生進入課本意境，將教學導向深入。同時，運用多媒體技術(shù)，不但使得語文課堂變得更為直觀生動，同時他以較為新穎的形式展現(xiàn)在學生面前，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

總之，在新課改背景下，小學語文教學要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合先進的教學思想和理念，制訂出一套符合現(xiàn)代化需求的創(chuàng)新教學模式，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。教師要善于總結(jié)教學經(jīng)驗，取長補短，同時積極轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，只有把課堂還給學生才能真正提高語文教學質(zhì)量。