韓欣
內(nèi)容摘要:文言文教學(xué)目標(biāo)是為了繼承和發(fā)揚璀璨的古文化,培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。中職學(xué)生要想學(xué)好文言文,就要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和艾賓浩斯遺忘曲線,合理地安排,科學(xué)地學(xué)習(xí)。本文從七個方面作了嘗試。
關(guān)健詞:古文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 ?有效方法
中職文言文教學(xué)目標(biāo)是為了繼承和發(fā)揚璀璨的古文化,培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。中職學(xué)生要想學(xué)好文言文,就要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和艾賓浩斯遺忘曲線,合理地安排課前預(yù)習(xí)、課中聽講和課后復(fù)習(xí)。
一.要想提高課堂效率,課前預(yù)習(xí)必不可少。課前預(yù)習(xí)時標(biāo)出疑難點,然后自己查閱資料解決,仍舊解決不了的,上課的時候好好聽老師講解。具體到文言文的學(xué)習(xí),以《石鐘山記》為例,課前預(yù)習(xí)時要做的工作是:1.不認(rèn)識的字正確注音;2.標(biāo)出文言基本知識,可以讓學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)注并形成習(xí)慣,如重點字詞用紅顏色的筆標(biāo)注出來,詞類活用用三角形標(biāo)注,通假字用圓圈標(biāo)注,古今異義詞用兩條橫線標(biāo)注,特殊句式用五角星標(biāo)注;3.根據(jù)課文注釋大體翻譯句子;4.猜想作者的寫作意圖。課前預(yù)習(xí)能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,而且上課聽講時有的放矢事倍功半。課前預(yù)習(xí)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會使學(xué)生受益終生。
二.認(rèn)真聽課。聽課時帶著自己預(yù)習(xí)時的疑問可以更高效的理解老師的話,集中注意力的同時也避免了自己的小動作;積極思考,讓思維積極參與,一邊聽一邊思考,一邊接受一邊質(zhì)疑;緊隨教師,積極的回答問題和提出問題。
三.做好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)也是一個重要環(huán)節(jié),“溫故而知新”,復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué),可以查漏補缺。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,學(xué)過的文章,在24小時內(nèi)復(fù)習(xí)是最好的,兩天內(nèi)復(fù)習(xí)兩遍,會記得比較牢固,以后長時間不看也不會全部忘掉,再復(fù)習(xí)時也很容易記起,達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)前攝抑制和倒攝抑制理論,早上醒來和晚上睡前也是比較好的記憶時段,所以中職學(xué)生一定要上好早讀和晚自習(xí)。介紹幾種復(fù)習(xí)的方法:(1)全面回憶法?;貞浝蠋熒险n的內(nèi)容,想不起來的重新看課本;(2)樹圖法。將“文”和“言”分門別類的做成樹圖,便于記憶和復(fù)習(xí)。
四.提倡學(xué)生使用工具書。比較好用的是王力編的《古漢語常用字字典》,其次是《說文解字》《康熙字典》等,是必不可少,要教會學(xué)生這些字典的使用方法,這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)新課文時遇到不會解釋的字詞,而課本又沒有標(biāo)注時,就可以查閱字典解決了。如果字典上解釋的義項比較多,拿不準(zhǔn)是哪個,可以請教老師,或者寫在黑板上,大家一起討論。
五.教會學(xué)生以形推義。對于一些不熟悉的文言實詞,告訴學(xué)生可以以形旁去推斷詞義。因為漢字中形聲字居多,形旁表意義。如《勸學(xué)》中“金就礪則利”中“礪”的意思。“礪”,石旁。推斷它可能與一種石有關(guān),據(jù)上下詞意金和利可知,礪:磨刀石。告訴學(xué)生一些規(guī)律,如1.與錢財有關(guān)的字大多用“貝”作偏旁,如“賭”“購”“財”;2.與美玉有關(guān)的字多用“王”作偏旁,如“玨”“璐”。
六.教給學(xué)生語法規(guī)律。文言文中的一些文言語言現(xiàn)象,如詞性活用、特殊句式等皆有規(guī)律可循。做這些的前提就是明白現(xiàn)代漢語語法,明確句子的主干是主語謂語和賓語,修飾語是定語狀語補語,也可以這樣表示:[時間或地點狀語],(定語)主語[狀語]謂語<補語>(定語)賓語。只要明確了這個語法,就可以代入到文言文中,句子成句提前或者拖后,便成為了倒裝句;至于詞性,主語賓語多是名詞,謂語多是動詞或形容詞,定語多為形容詞,狀語多為副詞,還是代入到文言文中,相應(yīng)位置的詞性如果不符,就是詞類活用。
七.指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行創(chuàng)作活動。即在文言文教學(xué)中利用多種形式,如寫讀后感、仿寫和改寫,將學(xué)生引入各種創(chuàng)作實踐活動中,讓學(xué)生對文本進行再創(chuàng)造,訓(xùn)練他們的創(chuàng)作能力,也深化他們對課文內(nèi)容的理解。
①寫讀后感。學(xué)習(xí)文言文,寫作讀后感相當(dāng)重要,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,而且還是學(xué)習(xí)的深化,如學(xué)了韓愈《師說》后,抓住“三人行,必有我?guī)熝伞币痪淇梢宰寣W(xué)生暢談任何場合學(xué)習(xí)的重要,并形成書面文字。
②仿寫。教材中所選的文言文在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言、立意方法等方面都可供學(xué)生寫作時借鑒,如《勸學(xué)》通篇設(shè)喻,對仗工整,可以讓學(xué)生進行文言仿寫訓(xùn)練。
③改寫。可以讓學(xué)生改寫成課本劇并表演出來,如《五人墓碑記》《廉頗藺相如列傳》等,也可以進行情節(jié)的續(xù)寫,文章體裁的變換等。
結(jié)語
在活動中充分肯定學(xué)生付出的努力,大力表揚學(xué)生取得的進步,而相對弱化聰明、基礎(chǔ)好帶來的好成績的激勵。讓學(xué)生感覺到,只要努力、只要付出、只要進步就是成功,就會得到激勵,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生在不知不覺中愛上學(xué)習(xí),愛上進步,健康快樂的成長。
(作者單位:山東省諸城市濰坊市經(jīng)濟學(xué)校)