李紀(jì)英

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，先人們?yōu)槲覀兞粝碌脑S多輝煌篇章，成為中華藝術(shù)寶庫(kù)中的璀璨明珠。學(xué)會(huì)古詩(shī)詞鑒賞能幫助我們更好地欣賞文學(xué)作品，提高自身的欣賞品味與審美情趣。詩(shī)詞鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，在高考語(yǔ)文試題中，也占有一定的比重。本文總結(jié)了六種鑒賞方法，旨在幫助讀者讀懂詩(shī)歌，提高詩(shī)詞鑒賞水平。

鑒賞詩(shī)歌主要是解決“寫什么”和“怎么寫”這兩個(gè)問(wèn)題?！皩懯裁础笔侵冈?shī)歌的主要內(nèi)容和作者所傳達(dá)出的思想情感；“怎么寫”是指詩(shī)歌用了怎樣的技巧來(lái)寫。知道“寫什么”是讀懂詩(shī)歌的前提。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否讀懂詩(shī)歌，決定著能否全面深刻的領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧。因此讀懂詩(shī)歌很關(guān)鍵，那么如何讀懂詩(shī)歌呢？我們可以嘗試用以下幾種方法去解讀詩(shī)歌。

一、看標(biāo)題

古詩(shī)詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的，它們或概括了作品的主要內(nèi)容，或標(biāo)明寫作對(duì)象，寫作重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。如《春夜洛城聞笛》就交代了時(shí)間、地點(diǎn)及引發(fā)情感的事件?！墩魅嗽埂奉}目中的“征人”交代了寫作的對(duì)象，暗示了詩(shī)的題材——邊塞詩(shī)，“怨”字還揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》交代了寫作緣由——左遷，地點(diǎn)是“藍(lán)關(guān)”，特定讀者是“侄孫湘”，暗示了詩(shī)的類別——貶謫詩(shī)。因此，詩(shī)歌的題目是鑒賞詩(shī)歌的向?qū)А?/p>

二、看作者

知人論世，了解作者的生平事跡、風(fēng)格流派、作品創(chuàng)作背景，有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握。詩(shī)人選擇什么樣的題材，抒發(fā)什么樣的情感，表現(xiàn)什么樣的思想，這一切均和他所處的時(shí)代、人生經(jīng)歷和價(jià)值觀密切相關(guān)。因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。如盛唐時(shí)李白的傲岸不羈，蔑視權(quán)貴，中唐時(shí)杜甫的憂國(guó)憂民，晚唐時(shí)李商隱的隱晦迷離。再如李清照的詞以“靖康之變”，詞人南渡前后為界分前后兩期：前期天真爛漫的少女情懷和離愁別緒的少婦情懷，后期惆悵哀愁的念舊之情和思戀故國(guó)的愛(ài)國(guó)之意。了解了作者的創(chuàng)作時(shí)期可以幫助我們把握其作品的思想內(nèi)容。

三、看序注

序一般交代寫作緣由，如《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中“兼懷子由”，表明思念弟弟。注釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。介紹寫作背景的那是在暗示本詩(shī)的思想內(nèi)容；介紹相關(guān)詩(shī)句的那是在暗示本詩(shī)的用典或其意境；介紹作者的那是在暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格。它們對(duì)詩(shī)的理解具有一定的作用，如杜甫絕句二首（其一）“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹?shī)下注釋：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。從注釋我們可以看出這是詩(shī)人顛沛流離，暫得定居之所后寫的一首即景小詩(shī)，從這一幅明麗和諧的春色圖中我們可以看出作者的喜悅之情。

四、看關(guān)鍵詞

詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。從傳達(dá)詩(shī)歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞句有顯性和隱性之說(shuō)。顯性關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩(shī)歌的情感類型的詞語(yǔ)，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“喜”“思”“悵”等字眼的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌的抒情方向和基調(diào)，這種語(yǔ)言叫“情語(yǔ)”，是需要第一時(shí)間予以關(guān)注的。但有時(shí)這些“情語(yǔ)”藏在“景語(yǔ)”等其他語(yǔ)言之中。如《江雪》中的“獨(dú)”字準(zhǔn)確地展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨(dú)景況，也展現(xiàn)了作者始終頑強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。

隱性關(guān)鍵詞在傳達(dá)情感、意圖時(shí)較為含蓄間接，但至關(guān)重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)一般是隱性關(guān)鍵詞，這些景物語(yǔ)能暗示作者的情感。另有一些典故，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；還有一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等也應(yīng)該引起注意。

五、看意象

詩(shī)歌的意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀物象，是作者內(nèi)在情感與外在客觀物象的統(tǒng)一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。意象往往蘊(yùn)涵著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀色彩，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了富于美感的形象。古詩(shī)詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義，如楊柳——離別；月亮——思鄉(xiāng)；梧桐、萍、芭蕉——多傳達(dá)光陰易逝、青春不再的惆悵與哀愁；南浦、長(zhǎng)亭——送別之所，表惜別之意。

六、看題材

詩(shī)歌不同的題材往往表現(xiàn)了特定的思想內(nèi)容，那么，反過(guò)來(lái)我們可以根據(jù)詩(shī)歌的題材，大致把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。高考中常見(jiàn)的題材類型與思想感情有以下幾種：

1.贈(zèng)友送別詩(shī)：或表達(dá)依依不舍之情，或敘離別后的思念。

2.懷古詠史詩(shī)：或表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆。

3.邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往，或抒發(fā)建功立業(yè)的渴望。

4.思鄉(xiāng)閨怨詩(shī)及羈旅行役詩(shī)：重在表現(xiàn)對(duì)親人的思念，表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感；表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

5.詠物言志詩(shī)：或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)。

6.山水田園詩(shī)：抒發(fā)對(duì)寧?kù)o、平和、自由、隱逸生活的向往，表現(xiàn)閑適自得的心情。

以上介紹的幾種方法可以作為鑒賞詩(shī)歌的輔助手段，可單獨(dú)使用，也可以綜合使用。想要真正讀懂詩(shī)歌，還需要在平時(shí)多讀、多積累，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

★作者單位：河北邢臺(tái)縣漿水中學(xué)。