孫瓊

新課程指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師必須懂得放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，從而達(dá)到自我提升。我在平時(shí)教學(xué)中，一直有著大語文的觀念，伴隨著語言文字的訓(xùn)練，放手讓學(xué)生從課外汲取營養(yǎng)，佐以“文化餐點(diǎn)”。

一、拓寬閱讀面

學(xué)生的精神發(fā)展需要優(yōu)秀書籍的滋養(yǎng)，尤其是文學(xué)名著。文學(xué)經(jīng)典名著是人類文化的結(jié)晶，對(duì)高中生來說，閱讀文學(xué)名著，接受文化傳承是非常必要的。高一第一節(jié)語文課，我就把《大綱》規(guī)定的中學(xué)生必讀的文學(xué)作品羅列在屏幕上，并幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，教給他們閱讀名著的方法。

讓一本好書和一份優(yōu)秀報(bào)刊伴隨學(xué)生成長，這是我所追求的語文素質(zhì)教育的目標(biāo)。我推薦給學(xué)生一些報(bào)刊雜志，如：《語文報(bào)》、《讀寫月報(bào)》、《讀者》、《中華活頁文選》、《中學(xué)語文學(xué)習(xí)》、《語文月刊》、《精粹散文》、《小小說選刊》、《中國青年報(bào)》、《龍應(yīng)臺(tái)散文選》等。要求學(xué)生根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況自由訂閱或到學(xué)校閱覽室借閱，閱讀后互相交換。這樣，每個(gè)學(xué)生擁有一種讀物，通過交換便可擁有多種，既節(jié)省費(fèi)用，又促進(jìn)了同學(xué)間的交流，更拓寬了知識(shí)面。

課堂以外有萬水千山，閱讀之中有萬紫千紅。優(yōu)秀書籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁。只有通過這座橋梁，我們的學(xué)生才能走出較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本言語中去感知偉大心靈的搏動(dòng)，去探究言語世界的奧秘，同時(shí)打好語文和人文精神的底子。

二、演講“三分鐘”

“課前三分鐘演講”是我堅(jiān)持近20年的口語訓(xùn)練項(xiàng)目。在“強(qiáng)化說寫訓(xùn)練”的課題實(shí)驗(yàn)中，此項(xiàng)活動(dòng)更加規(guī)范化、制度化。學(xué)生換了一茬又一茬，而此項(xiàng)訓(xùn)練卻從未中斷；相反，同學(xué)們對(duì)它的興趣越來越濃，積極性也越來越高。

我按座位順序，每次一人，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行。

第一階段，精彩片斷演講。讓學(xué)生朗讀或背誦自己課外閱讀的精彩片斷，如：景物描寫片斷、人物描寫片斷、散文精粹等，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

第二階段，點(diǎn)擊“名著”。要求學(xué)生就所讀名著，或從內(nèi)容、或從形式、或從語言、或從具體的藝術(shù)手法談自己的認(rèn)識(shí)和感受，以激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情。

第三階段，論據(jù)集錦。此項(xiàng)內(nèi)容可充實(shí)學(xué)生議論文的內(nèi)容，提高議論文的寫作水平，同時(shí)也督促他們平時(shí)

注意讀書看報(bào)，關(guān)心社會(huì)生活。

第四階段，跟我學(xué)詩詞。要求學(xué)生背誦一首唐詩或宋詞，然后從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面加以鑒賞。這在高考中是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)從平時(shí)抓起。

第五階段，名言警句。要求學(xué)生就某一名句發(fā)表評(píng)論。

第六階段，口頭作文?；蛎}，或即興，一般是以后者為主。

演講活動(dòng)洞小天地大，大家竟相奉獻(xiàn)一份互不重復(fù)的精美的“課前餐”，一年下來，就是幾百份，三年下來便是上千份精神食糧，確實(shí)是挖掘創(chuàng)新潛能的最佳途徑和最佳方法。

三、用好“成語角”

成語是語言寶庫中的精華，是民族文化的積淀。同時(shí)，成語又是高考必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，抓成語，可以起到一石雙鳥的作用。

我在教室黑板報(bào)欄里設(shè)了一個(gè)“成語角”，每天早自習(xí)由一位同學(xué)（按座位順序）挑選兩條成語抄寫上去，語文課上不定時(shí)提問。若是近義成語或易混成語，教師再加以解析。同學(xué)們養(yǎng)成了“口頭說成語，習(xí)作用成語”的習(xí)慣。

一縷墨香，傳唱千年，古今多少有志之士、文人騷客，成就的一篇篇壯志豪言、奇詩妙文，都離不開成語的修飾潤色。多掌握一些成語，可以使學(xué)生豐富知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，牢牢記住那一縷穿越千年的幽香。

一個(gè)有思想的語文教師既要與時(shí)俱進(jìn)，追趕潮流，同時(shí)也要擁有定力，不斷思考。唯有如此，才能使自己的教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的魅力。

★作者單位：安徽壽縣一中。