邊婧文

來中國之前，Dustin在網(wǎng)上投遞了教師簡(jiǎn)歷，并最終被北京一所國際幼兒園聘用，擔(dān)任幼兒園小班的英語教師。與此同時(shí)，Dustin的一名亞裔美國朋友在中國做起了新聞?dòng)浾撸诓蓪懸黄嘘P(guān)打工子弟的故事，Dustin對(duì)朋友說起的美國何樂先生在中國創(chuàng)辦的打工子弟愛心會(huì)提起了興趣。Dustin開始慢慢關(guān)注打工子弟這一特殊的群體，并欣然參與了打工子弟愛心會(huì)在朱房社區(qū)的周末志愿服務(wù)項(xiàng)目。就這樣，Dustin在中國的教育工作開始了。

周一至周五每天早上八點(diǎn)，Dustin準(zhǔn)時(shí)搭上公交，來到國際幼兒園教課，下午六點(diǎn)，工作結(jié)束。周六是Dustin的志愿服務(wù)時(shí)間，服務(wù)的內(nèi)容是教小學(xué)六年級(jí)英語。每周六早上九點(diǎn)，他準(zhǔn)時(shí)來到打工子弟愛心會(huì)的朱房社區(qū)，布置教室，準(zhǔn)備教具，九點(diǎn)五十正式上課。這樣規(guī)律的生活一直持續(xù)幾個(gè)月，這期間他開始通過教育慢慢了解中國。

Dustin發(fā)現(xiàn)，在朱房社區(qū)，由于英語課的項(xiàng)目是志愿性的，因此課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生來說普遍沒有約束性?！拔野嗌系膶W(xué)生有來過一兩次的，有來過一次再也沒出現(xiàn)的，也有每次都來認(rèn)真聽課的?！盌ustin說，“班級(jí)人數(shù)穩(wěn)定在9至11人。”

也是由于缺乏必要的約束，社區(qū)英語課與平時(shí)常規(guī)的課堂相比要輕松愉快很多，主要是以游戲和互動(dòng)為主?！耙?yàn)槿绻煌ㄟ^游戲，孩子們可能不明白你說什么。盡管我教的是六年級(jí)的學(xué)生，而且他們已經(jīng)在學(xué)校上過英語課，但他們之中很少有人能完整正確地回答諸如‘Whats your name？，‘Where are you from？之類的簡(jiǎn)單問題。”

與此形成鮮明對(duì)比的是，每周在國際幼兒園，Dustin碰到的都是些四五歲，但英語口語已經(jīng)說得極其流利的小朋友。他們之中，有的已經(jīng)掌握了最基本的英語對(duì)話能力，有的能夠記住高級(jí)詞匯，還能用英語唱歌。

Dustin說，這是兩個(gè)完全不同的世界，兩群孩子有截然不同的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。這樣，機(jī)會(huì)和教育資源對(duì)他們來說是不均等的，教育工作者能做的只是盡量滿足不同群體的需求，讓每一個(gè)孩子都能有很大的收獲?！氨M管社區(qū)里的孩子詞匯很貧乏，但是他們的確很認(rèn)真在學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生來說是自愿的，所以如果他們不是真的想學(xué)，很難克服早上睡懶覺的習(xí)慣，爬起床來上課?！盌ustin相信，每一個(gè)來社區(qū)學(xué)英語的孩子都有著一股學(xué)習(xí)的熱情，就算沒有，他們也一定有自己獨(dú)特的潛能。

“有些家長(zhǎng)在孩子的教育上極其負(fù)責(zé)，他們會(huì)主動(dòng)去上朱房社區(qū)的親子課程，學(xué)習(xí)一些教育方法和教育理念。我覺得這是件好事，能夠幫助中國家長(zhǎng)更多地參與到孩子的教育中來，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)?！闭f起家長(zhǎng)的參與，Dustin還談起了在國際幼兒園的特殊待遇。一次，一名家長(zhǎng)邀請(qǐng)Dustin與他們共進(jìn)晚餐。出于禮貌的考慮，Dustin接受了邀請(qǐng)。剛下課，這名家長(zhǎng)就開著車載著Dustin和孩子來到京城有名的大董烤鴨店。在服務(wù)員的帶領(lǐng)下，Dustin被請(qǐng)進(jìn)了店里最大的私人包間。“桌子很大，大得把我們每個(gè)人都分開好遠(yuǎn)。餐桌上擺了滿滿一桌的菜，我覺得我們就算吃十個(gè)小時(shí)也吃不完?！奔议L(zhǎng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)桌盤，熱情地示意Dustin夾菜。由于Dustin不知道中國的傳統(tǒng)禮儀，但大致猜測(cè)吃得多是對(duì)主人的尊重，于是就一個(gè)勁地往嘴里塞食物。“我不知道這是不是中國家長(zhǎng)對(duì)老師的特別關(guān)照，但如果在美國的公立學(xué)校，這是絕對(duì)不可能發(fā)生的事情?！盌ustin一直對(duì)自己在中國的這段生活抱著積極的態(tài)度，每一次新奇的經(jīng)歷都讓他感到中國的不可思議。

Dustin知道家長(zhǎng)請(qǐng)客吃飯?jiān)谥袊赡懿皇浅Ｒ姷默F(xiàn)象，但因?yàn)閲H幼兒園的學(xué)生的家庭普遍都比較富裕，所以這樣的情況會(huì)相對(duì)多一些。大多數(shù)情況下，Dustin會(huì)像眾多中國人一樣，委婉地拒絕邀請(qǐng)，只有在對(duì)方一而再、再而三地誠摯邀請(qǐng)下，Dustin才會(huì)礙于面子赴約。Dustin說，能上得起國際幼兒園的家庭，生活條件普遍較好，物質(zhì)水平也比較高，家長(zhǎng)也愿意在孩子的教育上投資。

“我覺得在中國，教育市場(chǎng)很大，機(jī)會(huì)也很多。我常常遇到有人在街上遞名片，想要聘請(qǐng)我去英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做老師。這說明了中國的英語教學(xué)潛力很大，在美國經(jīng)濟(jì)衰退、金融危機(jī)的大背景下，中國的教育行業(yè)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象?！苯逃ぷ髯孌ustin能夠通過學(xué)生來跟進(jìn)時(shí)代的脈搏，同時(shí)也讓他體會(huì)到不同國家的教育理念和方法。

但Dustin一直相信，教育需要調(diào)整來適應(yīng)不同人的個(gè)性特點(diǎn)。因此，最重要的是因材施教，不管富?；蜇毟F，每個(gè)人都有享受教育的權(quán)利。