常繼梅

【摘 ? ?要】現(xiàn)在的學生，獨生子女特別多，許多家庭關(guān)注著這一個孩子，家長想盡一切辦法把孩子送來，交給我們，我們有責任去教育、引領(lǐng)每一個孩子成為一個品行高尚的人，成為一個會求知的人，成為一個對社會有用的人。今天主要從以下兩方面談?wù)勛约汗ぷ髦械囊稽c做法。

【關(guān)鍵詞】教師 ?責任 ?愛心 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.152

一、注重思想教育，強調(diào)道德培養(yǎng)

思想決定行為，在教育學生中，當思想問題解決之后，行為約束就會事半功倍、水到渠成。高一剛?cè)雽W，我就發(fā)現(xiàn)學生很叛逆，不少學生好打扮、愛花錢、自立能力差、不關(guān)心別人、惟我獨尊，針對這些情況，我慢慢從思想入手，慢慢走進學生內(nèi)心，進行思想上的改變，進而達到行為上的改變。

首先，利用好班會這一主陣地。在開班會前我會針對上一周出現(xiàn)的問題及本周應(yīng)該做的一些事準備資料，想如何能巧妙的解決問題，考慮可能產(chǎn)生的影響。比如，我看到有些學生放松對自己的要求時，我給他們準備《從差生到北大生》這篇文章，鼓勵他們用心去學。班里家住縣城學生多，農(nóng)村來的學生與縣城學生中總感覺有一條隱形的鴻溝，怎樣化解他們之間的問題？利用班會，我給學生播放翟鴻燊教授《高品質(zhì)溝通》的視頻，同學之間都學著視頻中的鏡頭伸出了自己友愛的手，溝通就此開始，和諧融洽的班級氛圍也悄然時興開來;如此等等，這些班會累積下來，期間所傳達的思想，深深影響到了我的學生。

其次，我還經(jīng)常把自己看到的好文章，好故事讀給學生聽，一些勵志名言做人的哲理打印下來貼在班里，鞏固班會效果。

第三，營造輿論氛圍。通過偶像派明星、成功人士及現(xiàn)實生活事例進行教育、學生互相鼓勵和約束、對學生優(yōu)點積極鼓勵等方式，為班級營造一個積極向上的輿論氛圍。

第四，不能小看的班級文化建設(shè)，日常生活中的表揚與批評，對同學們生活中的溫馨提示、一些激勵學生學習的勵志名言都會及時的出現(xiàn)在展板上。利用展板我告訴學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的做人原則，“志不強者智不達”的意志培養(yǎng)。日積月累，積極的輿論氛圍使學生思想認識上達成統(tǒng)一，正氣比較濃，班風比較正。

第五，行為范方能言為師。首先我要求自己做一個好人，然后教育學生。我堅持早晚自習提前10分鐘到教室，目的就是給學生樹立一個榜樣，要做一個守信踐諾的人;在學校校園里有廢紙時，我會主動拾起來;水房里有水龍頭沒關(guān)，我會主動關(guān)上;學生中有誰有困難需要幫助，我會盡最大力量幫助他。慢慢，我發(fā)現(xiàn)，早晨和下午上學遲到的同學沒有了;班里地上的紙屑同學都會彎腰撿起;每天早晨第一個來的同學會把同桌的凳子放下來;當有學生個性張揚時，他們會容納與體諒;當老師因事批評他們時，他們懂得理解與尊重。

在我班后黑板上方，有這樣八個字：律己、責任、誠信、感恩。我正是用這八個字來引領(lǐng)孩子們一步步成為一個好人。

二、對問題學生的培養(yǎng)教育

木桶原理認為：“決定木桶容量的多少，不是取決于最長的木板的長度，而是取決于最短的”。一名班主任管理水平的高低，同樣取決于對問題學生的管理。而我對問題學生的管理只有一個字“愛”，用心去愛他們，感化他們，用自己的大愛將孩子們引領(lǐng)到正確的航線上來。

1.愛，就要尊重學生。

對待問題學生或?qū)W生的問題行為時，不沖動。絕對不當眾批評他們，因為越是這樣的學生，越講面子。這時我們可以緩一緩，以保護他們的自尊心。事后，我會采取單獨談心，或通過小紙條交流的方式給學生以正確的引領(lǐng)?；蛟谒麄兂霈F(xiàn)問題后樹立模范典型，給他們正能量。對問題學生的教育，有這樣一段話我們可以共勉“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)愛使教育成了載歌載舞的水。

2.愛，就要重視學生。

問題學生更需要老師的重視。他們不希望自己是一片不毛之地，有些學生正是想通過自己的問題行為被老師關(guān)注。對班內(nèi)的這些學生，我都會給他們安排一些小職務(wù)：吳桐負責定期給班里的綠蘿澆水;王越博和崔雪陽負責向愛心聯(lián)盟送廢紙和飲料瓶;王欣冉負責班內(nèi)衛(wèi)生的監(jiān)管，干的有聲有色。僅憑班主任一個人對他們的重視我感覺還不夠，要記得眾人拾柴火焰高。在月考之后，在我的建議之下，班委會給后十名學生每人送一個筆記本，上面每個班委都寫上了對這些學生有價值建議和美好的期待，我也針對不同學生的特點，分別寫了寄語。感覺效果不錯。

3.愛，就要賞識學生。

威廉·杰姆斯曾說：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞。成長中的學生更需要別人的欣賞，特別是老師的欣賞。馬文博是我班入學成績的最后一名，成績比較低，對學習缺乏熱情。從與家長的談話中了解到他特別擔心老師不管他。我課下抓時間和他談心，課上給與他充分展示自己的機會，幫助他們樹立學習的信心，用愛的語言與他進行心與心的交流。同時發(fā)動學生與他交朋友，通過同學間的互幫互助帶動他對學習生活的熱情。一發(fā)現(xiàn)閃光點，就及時的和同學們一起用熱烈的掌聲給予鼓勵。漸漸地，他發(fā)生了變化，對自己也比較自信了。

4.愛，就要不放棄任何一個學生。

每一個學生在成長期都會犯錯誤，而正是在犯錯和不斷的改正錯誤的過程當中，他們在成長。我們不能因為學生犯了一次錯誤，就否定學生。我班吳桐因為玩手機讓學校發(fā)現(xiàn)后，被家長帶回家反省三天。在這三天中，他的家長給我打電話說孩子感覺受處分在學校很沒有面子，不想再回學校念書，一家人因為這件事非常著急，要我?guī)兔?。放下電話，我便去了他家。以我對孩子的了解，他不舍的離開我們這個班。當時是晚上7點到的他家，和他聊到9點。他的想法開始動搖，我見好就收，對他說：“你再好好想想老師的話，老師等你的電話?！钡诙?，他的家長打來電話說我走后，孩子哭了，他說他想回學校上課，他想班里的同學。有時候我想我們老師的一句話可能改變孩子的一生，可以挽救一個甚至幾個家庭。我們多付出一些，可以給多少個家庭帶來希望。

帶著責任做教育，充滿愛心育學生。我將努力成為學生人生中的貴人，用心書寫學生的未來。