韓新艷

教育是一個綜合的概念，教育包含的內容非常廣泛.中專教育作為教育過程中的重要階段和組成部分，其教育水平和教學效率直接關系著人才培養(yǎng)機制的整體發(fā)展情況.一直以來，相關中專教育學校都在不斷嘗試創(chuàng)新教學模式，并試圖將其應用到中專教學實踐中.信息技術作為成功案例，在實踐中充分發(fā)揮了高效課堂、翻轉課堂的應用價值，使得學生可以更容易理解數學，進而有效提高課堂整體教學效率.因此，加強信息技術在中專數學教學中的應用，可以為進一步完善我國單一的教育模式奠定基礎.

一、信息技術在中專數學教學中的應用概述

信息技術是用于管理和處理信息所采用的各項技術的總稱.目前，信息技術按其常規(guī)特點主要分為傳感技術、計算機技術、通信技術三大類，信息技術在中專數學教學中的應用主要是指信息技術與中專數學教學課程的有機融合.簡單地說，信息技術應用具體表現為：教師在教學過程中應用信息技術手段將傳統(tǒng)的教學方式通過信息化模式展現，即將講授式課堂教學轉變?yōu)樾畔⒒虒W模式.目前信息技術應用方式包括有線和無線兩種，其中常見的教學應用技術主要有多媒體教學、視頻教學、遠程教學等應用領域.由于充分考慮到中專學校的課程教學特點和教學目標，特采用信息技術實現教學資的源整合和共享，有效通過網絡渠道提高課程教學的多樣化，同時還可以有效簡化繁瑣的課堂程序.

二、信息技術在中專數學教學中的應用策略

1.應用原則

信息技術在中專數學教學過程中的應用屬于創(chuàng)新嘗試，為了實現應用的無縫對接，需要嚴格遵守信息技術應用準則并落實貫徹科學性、實用性原則，確保信息技術靈活的應用于課堂實踐過程中.此外，信息技術的專業(yè)化較強，所以應用過程中教師需要掌握基本的課堂調控和應變能力，才能充分調動課堂教學氛圍.因此在應用過程中需要將信息教學內容與課堂教學內容相結合，并立足于學生的個體差異為基礎制定完善的信息教學計劃，便于每個學生都能適應信息技術的教學模式.同時，信息技術教學目標必須立足于學生為主體的教學宗旨，并不斷加強教師的引導價值.由于中專學校教學目標以培養(yǎng)實踐型人才為主要任務，所以教師在教學過程中加強信息技術的應用可以有效培養(yǎng)學生全面發(fā)展.

2.應用方式

信息技術的類型存在多樣化特點，其應用模式也可以打破常規(guī).例如：學?？梢越⒔∪木W絡化教學平臺，實現全校教學資源的互動互聯(lián)機制.同時，還可以利用視頻、錄音、圖像、遠程等信息技術加強學生與學生、學生與教師之間的溝通和交流.此外，教師可以根據每個學生的自身情況制定不同標準的教學視頻和教學課件，督促并幫助學生在家完成基本的知識學習，實現生活學習一體化教學模式.有利于拉進學生與教師之間的距離，便于減少師生隔閡.此外，信息技術作為21世紀的重要標志，強化信息技術的應用可以有效提高學生的信息化意識.另外，由于我們生活的社會處處都是信息互聯(lián)化，所以信息技術在數學教學過程中的應用，可以初步實現課上、課下、課外一體化的“翻轉教學”目的.

3.應用平臺

信息技術在教學中的應用以網絡信息平臺為基礎，通過建立課上、課下兩種教學環(huán)境幫助學生擺脫傳統(tǒng)的教學禁錮.所以說，信息技術的應用可以通過多平臺、多渠道、多樣化形式實現突破和創(chuàng)新.從某種程度上學?？梢愿鶕W生的基礎條件及個性化特點，不斷地完善和設計教學平臺.例如：對于中專學校而言，課上可以通過多媒體教室，實現數學教學系統(tǒng)化講解，包括數據模型、專家課堂在線講解等資源的共享；課下學生還可以通過互聯(lián)網在線與教師進行溝通交流，不僅可以彌補課堂知識遺漏還可以實現答疑解惑.

三、信息技術在中專數學教學中的應用優(yōu)勢

1.信息技術有利于豐富課堂氛圍

數學較其他學科的不同點在于，數學的邏輯性非常強，覆蓋算術、幾何、函數等多方面教學內容.所以，對于中專數學教學來說，要想面面俱到，單一的課堂講授式教學完全沒有辦法滿足學生的學習需要.信息技術作為便捷的數字化手段，可以將教學內容制作成視頻、PPT、音頻等模式供學生參考使用.此外，信息技術的使用可以體現在教師的備課中，因此，教師可以提前對教學內容進行相應設計，進而通過聲畫結合的方式豐富課堂學習氛圍.

2.信息技術有利于拓展課堂知識

信息技術來源于網絡資源，信息技術在數學教學中的應用可以在課本知識的基礎上進行完善和提升.例如：進行案例分析時，教師可以通過多媒體展示歷年的題型和講解，便于幫助學生全面的了解數學題型.同時還可以通過視頻教學穿插知識點連接，幫助學生普及更多的常規(guī)知識.此外，部分中專學校還通過嘗試建立學習群的方式，幫助學生與教師之間建立良好的溝通交流平臺.

3.信息技術有利于實現“翻轉課堂”教學模式

“ 翻轉課堂”是一種自主學習模式，經歷了課程開發(fā)、課前學習、課堂內化、測試與反饋、研討總結五個階段的測試，翻轉課堂的核心教學觀念是以學生為主體，這與當下的新課改內容不謀而合，旨在將教師提升為學生學習的引導者、參與者、合作者.此外，翻轉課堂是建立在信息技術的基礎上，通過優(yōu)化信息技術將數字化與紙質化有機結合，將教學課程分為教師創(chuàng)建授課視頻——學生觀看視頻課件——課堂師生互動三個階段，進而實現“先學后教”的教學形式，不僅有效的消除了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的局限性，還有效的開啟了互聯(lián)網時代的全新教學模式.

結語

綜上所述，教育是立國之本，是強國之基.中專教育作為中國職業(yè)教育的重要組成部分，肩負著為社會培養(yǎng)應用型人才的艱巨任務和使命.其教育模式和教育觀念必須要不斷創(chuàng)新和完善，才能不斷提高整體教育水平.對于中專數學教學現狀來說，為了讓每一位學生都切實感受到學習的樂趣，并建立良好的師生關系，就必須要與時俱進的加強信息技術在教學實踐中的應用，并逐步完善應用過程中存在的問題，才能有效提高課堂教學效率，進而為提高我國中專教育的整體教學水平奠定基礎.