馮鳳英

開學(xué)第二天，在即將踏入初春的日子里，天空竟然下起了小雪。連我這個(gè)大人都止不住地興奮起來，沖到教室里把這個(gè)消息告訴了孩子們。

“啊，下雪了！”孩子們?nèi)滩蛔_出了教室，忙不迭地伸手去接飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花。一聲高過一聲的尖叫彌漫了整個(gè)走廊。孩子們已無法靜下心來上課了，眼看著書本上、掛圖中的雪景已成為現(xiàn)實(shí)中的白雪紛飛，興奮之情難以抑制。興趣是最好的老師，如何通過這難得的機(jī)會(huì)來進(jìn)一步增進(jìn)孩子對(duì)雪的感知，孩子們又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

雪剛下不久，飄落的雪花還沒來得及落下，就被地上的雨水融化了。孩子們顯然對(duì)濕濕的地面興趣不大。諾諾說：“雪好小哦，就像白白的小雨點(diǎn)一樣，雪花是圓的嗎？”“不對(duì)，上次圣誕節(jié)的時(shí)間，老師剪的雪花是六角形的哦?！碧焯烊滩蛔〈驍嗾f。

“你們看雪花越來越大了！”

“好像我的羽絨衣里鉆出來的毛毛??！”

“也像蘆葦花哦！”

“也像好吃的刨冰！”

雪花到底是什么樣的呢？孩子們七嘴八舌地議論著，我告訴他們，雪花的形狀極多，而且十分美麗。大部分的雪花都是六角形的，但如果把雪花放在放大鏡下，可以發(fā)現(xiàn)每片雪花都是一幅極其精美的圖案。

孩子們通過自發(fā)的觀察，無需老師的引導(dǎo)，自主地拋出了問題，在探討雪花是什么樣的過程中，他們結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)答案一一揣測(cè)。這一刻，無需老師的引導(dǎo)，不管是多內(nèi)向的孩子，他們都會(huì)和身邊的朋友侃侃而談。這精彩的語言，豐富的答案，完全由孩子內(nèi)心自發(fā)生成。身為老師的我已成為一名旁觀者，只需在答案呼之欲出的時(shí)候，適時(shí)地畫龍點(diǎn)睛。

午后，吃完點(diǎn)心，雪已經(jīng)很厚了，孩子們提出想到外面去玩雪?？紤]到玩得過久會(huì)濕了鞋襪，我索性和孩子們來個(gè)約定：20分鐘以內(nèi)自由玩雪。孩子們互相幫忙戴好帽子，套上鞋套，來到了操場(chǎng)上。有的抓起一把雪使勁揉成團(tuán)，互相追逐著擲起了雪球，朗朗的笑聲伴隨著閃躲的身影，身后留下了無數(shù)的腳印;有的堆起了雪人，笨拙的雪娃娃還戴著貝貝的線帽，呆呆地立在那里，沒有胳膊，沒有腿;有的干脆拿了樹枝，在壓平了的雪上，畫起了圖畫……一眼望去，每個(gè)孩子都唇角含笑。那是孩子們發(fā)自心底的快樂。

時(shí)間一到，孩子們戀戀不舍地放下手中的雪圍到我的身邊，看著班里年齡最小的朵朵小手凍得通紅，我把她的手握在掌心里，使勁呵著熱氣，時(shí)不時(shí)地焐在我的臉上暖和一下。見狀，孩子們也相互幫忙起來，你幫我撣雪，我?guī)湍闩?。長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊上，滿滿的溫馨。

“梅雪爭(zhēng)春未肯降”，雪是春天的使者，在即將到來的陽春三月里，孩子們必將記得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，記得雪花帶給他們的樂趣，更記得笨拙的雪人，清涼的雪球，還有走廊上的暖手時(shí)光……

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com