朱從國

筆者高中畢業(yè)30周年了，終于悟出極簡主義的應試技巧，就是“練”，就是“做”題。無論語數(shù)外，題目做了海量，就能考過本科線，應試的秘訣就一個字——做。突然又想起巴金先生上世紀30年代多次對初涉文壇的青年蕭乾說的一句話：“寫吧，只有寫，你才會寫。”要當“寫家”就“寫”，要當“作家”就“作”。

《東坡志林·記六一語》中載，曾經(jīng)有個姓孫的人問歐陽修怎樣才能寫好文章。歐陽修答復的話翻譯成白話文意思是，沒有其它辦法，只有勤奮讀書多動筆，才能寫得精妙。很多人的弊病在于，寫作太少，又懶于讀書，每寫出一篇，就想超過別人，像這樣很少有達到目的的人。文章缺點不需要別人指出，只要寫多了，自己就能發(fā)現(xiàn)。歐陽修的朋友、北宋文學家梅圣俞每天都創(chuàng)作一首詩，春夏秋冬都從未改變過。梅圣俞的詩傳遍世間，這就是他用自己的行動告訴我們要多讀多寫?，F(xiàn)在的孩子，每天都那么忙碌，每天都有做不完的事情，寫不完的作業(yè)，睡覺的時間都被嚴重擠占，哪里有工夫“日課一詩”呢？

其實不然，因為我們現(xiàn)在已經(jīng)進入微時代，微博、微信、微店、微云、微課、微電影、微話題、微小說、微故事……我們有個好招兒、高招兒——那就是微寫作。船小好掉頭，150字左右，用時少，三五分鐘、八九分鐘就能完成。微話題，可信手拈來。小型化、易操作，小切口，具體微觀，自由靈活。

微寫作到底是怎么回事兒？微，會意字，本義是隱秘地行走。作動詞的意思是藏匿、隱蔽，作形容詞的意思是微小、輕微，作副詞的意思是稍微、稍稍。微，已經(jīng)悄悄、慢慢、一點點地進入了我們的生活，正在掀起一陣陣浪潮。中小學校園里的微寫作正在變成一種寫作常態(tài)。

對微寫作，可以作這樣一點描述，它是一種形式靈活、篇幅短小、內(nèi)容精悍的寫作形式。它的字數(shù)一般在150左右，包括微博、微信上的各種微評論，包括發(fā)布在微博上的微小說、微故事、微劇作，也指學校作文中的微作文，還指家庭中父母們的微記錄。微寫作正在成為受人關注的獨特文化現(xiàn)象，已然成為一種全民文化運動。它對于學生的寫作，對于成人的思想表達，發(fā)揮著巨大的作用。

當然，細細品味，它的寫作方式并不是網(wǎng)絡時代的發(fā)明，在中國古已有之，只是當今的寫作者在文字的表達、意境的創(chuàng)造、思辨的精微等諸多方面，還未達到傳統(tǒng)寫作的深度。唐詩、宋詞、元曲，其實都是微寫作的范本，古代筆記、寓言、笑話，以及古典文論中大量的詩論、詞論、曲論，甚至群眾喜聞樂見的楹聯(lián)、格言、謎語，都有微寫作的影子。古代微寫作，《世說新語》《菜根譚》《幽夢影》《舌華錄》《宋瑣語》都是范本。微寫作形式上可以模仿，句式、表達方式、思維方式、思想方法都可以模仿;可以補充、推斷、想象、再現(xiàn);可以點評，評人、評事、評物，閱讀中的鑒賞評價做眉批;可以改，煉字、煉句，段落修改，也可以對閱讀文本局部修改。它并不是遙不可及的新形式，它更貼近生活。

微寫作，在校園里已經(jīng)越來越被重視，有的地方已經(jīng)在教育實踐中取得了很大的成績。

南京鼓樓區(qū)有所學校的孩子們在語文老師的帶領下，做了很多的微寫作嘗試，有些微寫作練習也很精彩。

觸覺片段：回家的路上風刮得正緊，騎車的雙手凍得冰涼。我就單手騎車，輕輕地對著另一只手哈熱氣，兩手輪流哈。但那一絲暖意瞬間又被吹來的寒風帶走。

環(huán)境片段：城墻不高，卻橫亙著，好像無盡，但熟悉的人卻知道很快就到頭了。城墻早就被從中間破開修成了通衢。墻上有裂縫，有劃痕，撫摸起來應該會有蒼涼感。歲月說，是他不認識的孩子玩的淘氣游戲。墻下的池塘，多數(shù)時候都擺著它那橢圓形的恬靜的臉。即使風刮了，雨下了，卻仍然給人寧靜祥和的安慰，你能清晰地看見歲月的皺紋悠悠地在水上顛簸著詩意。

微寫作在筆者的課堂里已經(jīng)悄然進入常態(tài)。

例一：茅盾先生說：“誦讀文學名著，應當一邊讀，一邊回想他所經(jīng)歷過的相似的人生，或者一邊讀，一邊到現(xiàn)實的活人生活中去看?！辈⑶摇爸饕菑纳钪腥W習”。請寫一個簡短的發(fā)言稿，向同學或老師介紹一下你是怎樣讀文學名著（經(jīng)典）的。150字左右。

別小看了這道題，對孩子的要求并不低。首先應該是用第一人稱“我”，不是“我們”，不是“你”;第二是“怎樣讀”，不能用“我認為”“我們要”這樣的短語，“對于如何讀文學名著，我認為……”這樣的句式一出現(xiàn)，就知道是偏了;第三是“讀名著”，不等于讀書、讀名篇。

例二：韓愈字退之，岳飛字鵬舉，錢鐘書字默存，毛澤東字潤之，周恩來字翔宇……人們選取與名的含義相關的字以表德行、特性，體現(xiàn)精神追求或自我期待，這是中國獨特的語言文化現(xiàn)象。你的家人當初給你取名時，估計都沒有征求你的意見，現(xiàn)在你可以自己做主也可征求別人的意見，給自己起一個字。翻檢詞典，選幾個你喜歡的詞，推敲含義，選定最能表現(xiàn)你個性和精神追求的一個，以這個詞（就是你的字）為標題，敘述選擇的過程和原因，寫一篇文章。

我班的嘯鋒同學是這樣寫的：我原名嘯風，后來因為五行缺金，改名叫嘯鋒?！皣[”，是指老虎的吼聲，虎嘯聽上去有很強的氣勢，“鋒”則代表了銳利，進取。翻閱了三天的字典、詞典，最終，我將字定為“銳鏑”。鏑是指古代戰(zhàn)時所使用的箭，給人以快速、迅捷的感覺。后羿霸氣射日，養(yǎng)由基百步穿楊，雖然展現(xiàn)的是英雄豪杰的箭術高超，也從側面體現(xiàn)出箭作為武器的精準?！颁J”則表示鋒利、敏捷和氣勢。與鏑的含義類似。兩字之和即為銳鏑，表達出我的目標：成為先鋒。在人生中難免會有迷茫的時候，希望在迷茫時，我能以“鏑”的精確，重新設定目標，并以“銳”的迅捷，勇往直前，永不放棄地去追尋。

最后說說，筆者剛剛命制的一個微寫作題：現(xiàn)任北京十一學校校長李希貴在山東高密任教時，有一年，高一年級新擴建的兩個班沒有語文老師，“當同學們感到實在太枯燥的時候，老師就把他們放到閱覽室里去讀書，或者把圖書館的書借到教室里來”，就這樣過了一個學期。期末考試時，這兩個班的語文成績，并不比其他班級差，在閱讀和作文上的表現(xiàn)，比其他平行班還略勝一籌。我們學校也有圖書館、閱覽室，南京更是有很多圖書館，你肯定有去圖書館的經(jīng)歷，不妨把你的見聞、體驗或體會，跟大家分享一下。我們輕輕地來，又不得不悄悄地走，請以“圖書館，我走了”為題，寫一首詩或者一篇短文。

這個題目的引子材料很長，自然是有語文老師的用意。它可以寫成記敘文，或議論文、散文，也可以寫成詩歌。圖書館，我走了，主要是表達一種不舍之情。那為什么不舍呢？因為圖書館好。書好，環(huán)境好，人好……古人有詩“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”，為什么呢？因為江南景美、生活美、人更美。圖書館，那么好的地方，怎么舍得走呢？

不獨學校有微寫作，在我們的家里，孩子與大人之間每天交流接觸，會發(fā)生很多有趣的、有意思的事情，指導著寫下來，累積起來，不僅有意思，也有意義了。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com