李曉瓊　郭文鋒

[摘 要]高校公共選修課是學(xué)生選修課程過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，起到提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，但目前在高校公選課的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，存在著課程體系不完善、學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重、教學(xué)質(zhì)量不高、考核制度不嚴(yán)格等問(wèn)題，需要通過(guò)提高公選課教學(xué)的師資水平、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法、提高學(xué)生的上課積極性、改革考核制度等途徑來(lái)提高高校公選課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到公選課的教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]高校公選課 教學(xué)質(zhì)量 問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0179-02

高校公共選修課是高校課程體系中不可缺少的組成部分，對(duì)完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很重要的作用。通過(guò)向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)通識(shí)性培養(yǎng)課程，提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是為社會(huì)提供復(fù)合型人才的迫切要求。因此，高校公共選修課在高校教學(xué)中具有十分重要的地位。[1]但隨著公選課課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，公選課在課程教學(xué)和管理中也表現(xiàn)出不少問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的上課積極性不高，這些問(wèn)題正制約著高校公選課課程的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要在以后的實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以改正。

一、存在的主要問(wèn)題

（一）課程開(kāi)設(shè)隨意性過(guò)大，門(mén)檻過(guò)低

目前，公選課的開(kāi)設(shè)主要依靠教師自愿申報(bào)，教務(wù)處進(jìn)行審核，最后確定每學(xué)期所要開(kāi)設(shè)的課程。由于公選課的選課學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，時(shí)間很難統(tǒng)一，所以公選課的上課時(shí)間一般安排在周一至周五的晚上，且很難進(jìn)行調(diào)課、停課，這使很多資深教師都不愿意從事公選課教學(xué)，因而在很多高校里，開(kāi)設(shè)公選課的多是經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不太準(zhǔn)確，教學(xué)技巧方面也較為缺乏，從而對(duì)公選課的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。

（二）學(xué)生選課存在盲目性

大多數(shù)高校均規(guī)定學(xué)生必須修滿(mǎn)一定學(xué)分的公選課才能獲得相應(yīng)的學(xué)位，但是由于很多高校公選課開(kāi)設(shè)的比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致部分類(lèi)別課程開(kāi)設(shè)不足。[2]為了輕松通過(guò)幾門(mén)公選課，獲得學(xué)校要求的學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在選課時(shí)，大多會(huì)選擇輕松好玩的“娛樂(lè)型”課程或老師要求不嚴(yán)格、容易通過(guò)的課程，以及和自身就業(yè)、生活密切相關(guān)的“實(shí)用型”課程。在課程開(kāi)設(shè)類(lèi)別有限的情況下，學(xué)生在選課時(shí)就容易出現(xiàn)搶課現(xiàn)象。搶到心儀課程的同學(xué)，也是抱著放松、娛樂(lè)的心態(tài)去的，難以起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。而對(duì)于那些沒(méi)有選到理想課程的同學(xué)，無(wú)可奈何之下就只能選擇那些相對(duì)“冷門(mén)”的課程，然后抱著混學(xué)分的態(tài)度去上這門(mén)課程，上課的積極性就會(huì)很低，教學(xué)效果當(dāng)然就會(huì)不好。

（三）課堂到課率低，學(xué)生的積極性不高

由于公選課課程基本無(wú)期末考試，學(xué)生只要按時(shí)來(lái)上課，課程結(jié)束后寫(xiě)一篇課程論文就行了，一般不存在學(xué)生掛科的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致很多學(xué)生比較懶散，經(jīng)常逃課、遲到或早退。[3]選修公選課的學(xué)生大多來(lái)自全校的不同專(zhuān)業(yè)，時(shí)間上很難統(tǒng)一，所以公選課一般安排在周一至周五的晚上，或周六、周日的時(shí)間上課，這就會(huì)與部分學(xué)生的必修課及一些課外活動(dòng)相沖突。學(xué)生由于對(duì)公選課缺乏足夠的重視，常常把其他活動(dòng)的重要性置于公選課之上，于是就出現(xiàn)了請(qǐng)假、逃課等現(xiàn)象，導(dǎo)致到課率較低。再加上有些任課老師對(duì)學(xué)生考勤管理不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生遲到、逃課現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，更加放縱了學(xué)生的逃課行為。

（四）教學(xué)質(zhì)量不高

有些教師對(duì)公選課態(tài)度不夠端正，認(rèn)為開(kāi)設(shè)公選課只是為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，獲取工作量，因此存在備課不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象。由于公選課需要達(dá)到一定的選課人數(shù)才能開(kāi)設(shè)，為了迎合學(xué)生的口味，教師會(huì)把教學(xué)內(nèi)容偏向于娛樂(lè)化、淺薄化方面。很多教師對(duì)學(xué)生來(lái)與不來(lái)、聽(tīng)與不聽(tīng)漠不關(guān)心，課堂上也很少與學(xué)生互動(dòng)。有些教師授課內(nèi)容過(guò)于呆板，整堂課采用填鴨式教學(xué)；有些教師為了讓學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境下上課，教學(xué)內(nèi)容多以觀賞性、娛樂(lè)性為主，部分老師索性用放視頻、電影代替了講課，使得課堂變成了電影院，讓學(xué)生認(rèn)為課堂上學(xué)不到什么知識(shí)，降低了學(xué)生上課的積極性。

（五）考核制度不嚴(yán)格

公共選修課課程設(shè)置較為靈活，也沒(méi)有固定的考核模式，一般都是由任課老師自行安排上課內(nèi)容和考核方式。為了吸引學(xué)生選課，大多數(shù)教師都只是要求學(xué)生提交一篇課程論文作為最終考核指標(biāo)，讓大多數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)，無(wú)形中就只好降低考核標(biāo)準(zhǔn)。這種“放養(yǎng)式”的做法，降低了公選課在學(xué)生心中的地位，學(xué)校設(shè)置公選課的目的也不能很好的體現(xiàn)。雖然有部分公選課需要開(kāi)卷考試，但學(xué)生也認(rèn)為很容易過(guò)，就不會(huì)投入太多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，認(rèn)為只要能過(guò)就萬(wàn)事大吉了，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公選課的重視程度偏低。[4]

二、改進(jìn)的對(duì)策及措施

（一）提高公選課的師資水平

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是提高公選課教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校要采取一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)更多、更有經(jīng)驗(yàn)的教授、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干開(kāi)設(shè)公選課。教務(wù)處要組織教師進(jìn)行試講，檢驗(yàn)教師是否具備開(kāi)課的能力，課程是否符合學(xué)校的總體特色及滿(mǎn)足學(xué)生的需求。公選課的教學(xué)質(zhì)量要直接與教師的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，對(duì)那些教學(xué)質(zhì)量好、學(xué)生評(píng)價(jià)高的公選課授課老師，學(xué)校應(yīng)予以額外獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師的職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)方面予以政策傾斜。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師把公選課提升為精品課程，并定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，讓優(yōu)秀教師傳授授課經(jīng)驗(yàn)，教師間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)技巧。同時(shí)，可以從校外聘請(qǐng)知名的專(zhuān)家、學(xué)者及退休教授開(kāi)設(shè)公選課或?qū)ｎ}講座，既可以解決相關(guān)學(xué)科門(mén)類(lèi)的課程開(kāi)設(shè)不足問(wèn)題，又可以吸引更多的學(xué)生積極選修相關(guān)課程。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生選課

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的了解，公選課除了應(yīng)該提供教學(xué)大綱，還應(yīng)該提供任課老師的基本情況簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)課程的性質(zhì)、授課內(nèi)容及任課教師情況提前了解。同時(shí)，應(yīng)該留出一定的緩沖時(shí)間，讓學(xué)生提前試聽(tīng)，然后根據(jù)自己的興趣及授課內(nèi)容自主決定選哪門(mén)課。學(xué)校要專(zhuān)門(mén)派人指導(dǎo)學(xué)生選課，除了選修那些娛樂(lè)型、輕松型的課程，還應(yīng)該推薦學(xué)生選修一些能提高個(gè)人人文、情商、綜合素質(zhì)的課程。學(xué)生通過(guò)選修這些課程，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，方能成為知識(shí)面廣闊的復(fù)合型人才。專(zhuān)業(yè)在設(shè)置學(xué)科性質(zhì)時(shí)，也要明確本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要選修的公選課學(xué)科種類(lèi)及最低學(xué)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生能有目的的選課，避免盲目性。

（三）采取措施，提高學(xué)生的到課率

要想避免學(xué)生逃課，首先要提高公選課的開(kāi)課質(zhì)量。教師要多開(kāi)設(shè)一些反映當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的前沿問(wèn)題，講授學(xué)生都關(guān)注的、爭(zhēng)論性強(qiáng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，介紹學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，從課程設(shè)置上吸引學(xué)生的上課積極性。教師要積極備課，豐富上課內(nèi)容，做到授課內(nèi)容豐富生動(dòng)，授課方式深入淺出、通俗易懂。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于那些偶爾逃課、遲到、早退的同學(xué)，要予以口頭警告，及時(shí)提醒；對(duì)逃課或遲到超過(guò)一定數(shù)量的同學(xué)，應(yīng)該考慮讓其不通過(guò)。教師不能只為了完成教學(xué)工作量，而對(duì)課堂紀(jì)律不管不顧。面對(duì)課堂上講話(huà)、打瞌睡、玩手機(jī)的同學(xué)，教師應(yīng)該及時(shí)制止，并采取相應(yīng)的措施，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到授課內(nèi)容上來(lái)。

（四）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，授課教師要思考如何提高學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生參與教與學(xué)的過(guò)程。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要避免直接粘貼大段大段的文字，要廣泛搜集大量的素材，以生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)充實(shí)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢暂o助播放相關(guān)的視頻，能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生樂(lè)于接受和掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該添加一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的、學(xué)生感同身受的實(shí)例講解，這樣更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。對(duì)于那些學(xué)生普遍關(guān)心的、與課程內(nèi)容相關(guān)的話(huà)題，可以開(kāi)展一些小組討論或小組報(bào)告等活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的角度，闡述對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解，既可以活躍課堂氣氛，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的消化和理解。

（五）改革考核方式

課程考核要改變過(guò)去僅以期末論文作為考核標(biāo)準(zhǔn)的方式，課程成績(jī)需結(jié)合平時(shí)成績(jī)，讓平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占30%-40%的比例。而平時(shí)成績(jī)則要根據(jù)學(xué)生的到課率、課堂討論及小組報(bào)告的參與情況來(lái)綜合確定。要嚴(yán)格執(zhí)行上課考勤制度，教師要采取相應(yīng)的措施，避免學(xué)生逃課、遲到，對(duì)缺課達(dá)一定數(shù)量的同學(xué)要考慮讓其掛科。這樣就能起到震懾作用，提高學(xué)生對(duì)公選課的重視程度。

三、結(jié)語(yǔ)

總體說(shuō)來(lái)，高校公選課是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求。公選課的開(kāi)設(shè)還是具有非常積極的意義的，雖然在開(kāi)設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響到公選課的教學(xué)質(zhì)量，但只要教師、學(xué)生及相應(yīng)的管理部門(mén)對(duì)公選課予以足夠重視，采取積極有效的措施，多開(kāi)設(shè)能增強(qiáng)文化素質(zhì)及學(xué)校特色的課程，并建立一套科學(xué)完善的管理體系及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不斷提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，就能解決公選課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

[ 注 釋 ]

[1] 蔣湘祁，魏書(shū)敏，夏丹鳳.高校公共選修課與大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）.

[2] 劉雯雯.對(duì)高校公共選修課課程設(shè)置的思考[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

[3] 郎佳.大學(xué)生隱性逃課研究[D].重慶：西南大學(xué)，2009.

[4] 魏寶剛，劉理.從公共選修課考試方式探析高校教學(xué)問(wèn)題[J].中國(guó)高教研究，2006（5）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]