自2004年國家開始執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，圍繞新課程改革環(huán)境下，高中歷史教學(xué)有效性的探討一直是重點(diǎn)探究的話題。如何向課堂要效率，如何體現(xiàn)新課改教學(xué)的理念并有所創(chuàng)新，以使學(xué)生思維得到啟迪，能力得到提升，情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。筆者結(jié)合六屆高三教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞高效課堂的打造談?wù)勛约旱男牡?，以饗讀者。

一.精心打造教案，重難點(diǎn)突出，讓課堂“有血有肉”

新課改理念下，對打造高效課堂的要求較高，一線教師常常嘗試不同的方式方法讓課堂精彩、高效，可謂“八仙過海，各顯神通”?！皩W(xué)讓后知不足”，打造出高效課堂也非一日之功，但是精心書寫教案，讓課堂“有血有肉”這是基本功。如何打造基本功呢？這首先需要教師要對所講的教材高度熟悉，篩出經(jīng)絡(luò)，明確重難點(diǎn)，寫好教案，做到“心中有貨”，切不能搞“即興演講”。尤其是年青教師，一定要形成課前寫教案的習(xí)慣，并請老教師把把關(guān)，這對于把握好課堂，至關(guān)重要。讓課堂“有血有肉”，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而牢牢把握學(xué)生的注意力，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果課堂平直、呆板，課堂氣氛沉悶、壓抑，這節(jié)課必然是失敗的，因此，教師在寫教案時要動心思，要思考如何來吸引學(xué)生的注意力。打鐵還需自身硬，高效課堂的打造對教師的要求較高，無論是激發(fā)學(xué)生的興趣，還是導(dǎo)引課堂的節(jié)奏，都需要教師有扎實(shí)的基本功。

二.精心設(shè)計(jì)課堂架構(gòu)，巧妙過渡，讓課堂興趣盎然.

高效課堂要堅(jiān)決避免教師上課搞“一言堂”，一講到底，學(xué)生作為課堂的主體角色，完全被忽略。這種課堂沉悶壓抑，氣氛甚至有些窒息，教學(xué)效果定然一般。古人云：親其師，信其道，這樣的課堂學(xué)生很被動，興趣不大。因此，教師在備課之時，要精心設(shè)計(jì)課堂架構(gòu)，過渡巧妙合理，在具體教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂興趣昂然，以下幾點(diǎn)可供參考。

1.課程設(shè)計(jì)做到“龍頭鳳尾”。

所謂“龍頭”，即在導(dǎo)入課程之時，不僅要有先聲奪人的效果，而且導(dǎo)入方式多樣，一開始就吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的興趣.如歌曲導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入等，“好的開始是成功的一半”。如講解“一國兩制”時，可以導(dǎo)入臺灣地區(qū)著名學(xué)者余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生推薦代表朗誦，作為本課開篇，這樣一開始就栓住了學(xué)生的心。提到“鳳尾”，許多教師可能不太注意此點(diǎn)，在課程收官的時候，要做好總結(jié)，升華該課。教師不僅要在結(jié)尾之時，語氣鏗鏘，而且同樣要注意方式，用樣可以采用上述進(jìn)行“龍頭”的方式，但是要注意不能與之重復(fù)。這樣既做到了課程首尾照應(yīng)，而且要學(xué)生在總結(jié)中加深了對本課的認(rèn)識。

2.課程之中，巧設(shè)提問，靈活互動。

高效課堂對教師的啟發(fā)性提問有一定要求，進(jìn)行互動，提高學(xué)生的參與度，在積極參與中進(jìn)一步理解、把握老師講解的內(nèi)容。提問設(shè)計(jì)要靈活、合理和巧妙。不要程序性的僵硬提問，或者毫無建樹般的呆板提問，或毫無啟迪意義的平淡提問，否則不僅絲毫調(diào)動不了學(xué)生的興趣，甚至讓學(xué)生覺得老師在故弄玄虛，或者不負(fù)責(zé)任拖延時間。最好的提問應(yīng)是在講解過程中能起到自然升華或者能進(jìn)一步打開學(xué)生思維的提問，當(dāng)然有藝術(shù)性的提問，還能在提問結(jié)束時，學(xué)生能會然一笑。這對老師的語言修辭能力，課堂把握能力，隨機(jī)應(yīng)變能力都很較高的要求，“教然后知困”，老師要時刻充電，確保你是一桶水，在給學(xué)生倒一碗水時才能得心應(yīng)手。

三.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)探究，讓課堂豐富多采

高效課堂的打造對課堂教學(xué)要求較高，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用較多，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，參與性，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣師生一起打造出高效課堂。也有人曾說，教學(xué)也是一門藝術(shù)，教育教學(xué)的方式也很多，所謂“教無定法”，教師要“學(xué)不能已”，與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)、更新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合理有效探究，讓課堂豐富多采，這樣的課堂必然受學(xué)生長期歡迎，教學(xué)效果不言而喻，以下一些方式可以靈活嘗試。

1.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)視聽效果。

高中歷史課堂是很容易出采的，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用必然使其增色不少，如合理穿插一些圖片、視頻、材料等。如講解國共十年對峙紅軍長征時，可以播放一小段“十送紅軍”的視頻歌曲畫面，在播放結(jié)束時，教師可順勢自然提出疑問，“紅軍為什么要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移呢？”；在講解“解放戰(zhàn)爭”時，可以播放毛主席詩詞《七律.人民解放軍占領(lǐng)南京》，讓學(xué)生自己朗誦，結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生探究：“中國革命勝利的原因與三大法寶是什么？”，這樣的課堂集知識性與趣味性有一體，“寓教于樂”，教學(xué)效果不言而喻。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。

教學(xué)內(nèi)容屬教學(xué)任務(wù)，這是“硬指標(biāo)”。但在教學(xué)過程中可以由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，這需要教師擁有較高的知識素養(yǎng)和課堂把握能力，情景教學(xué)法可以合理靈活使用。如在講解國共十年對峙時，在內(nèi)容上教師可進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在這里可以創(chuàng)設(shè)旅游考察的情景設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生以夏令營的方式去漢口、瑞金、遵義與會寧進(jìn)行旅游考察。這樣的設(shè)計(jì)形式新穎，創(chuàng)新性強(qiáng)，學(xué)生參與度很高，學(xué)生積極性會很高，課堂由教師主導(dǎo)的靜態(tài)變?yōu)閷W(xué)生整體參與的動態(tài)，既出采又新穎。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理探究，啟迪學(xué)生思維。

在教學(xué)過程，會遇到一些理論性很強(qiáng)的課程，在講解這些課程時要引導(dǎo)學(xué)生合理縱深探究。教師要搭建輕松、愉悅的探討平臺，在語言上要親切有力度，在形式上要多樣不做作，在結(jié)論上要合理不故弄玄虛。最好的探究結(jié)果是由學(xué)生廣泛參與，自己得出結(jié)論，然后教師自然合理升華，在這方面教師要靈活調(diào)度，隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)然扎實(shí)的基本功是不可或缺的。

高效課堂的打造是一個見仁見智的話題，方式方法多樣，“教無定法”，但是讓學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識的同時，感受課堂的藝術(shù)美，寓教于樂，這一點(diǎn)是大家不懈追求的。愛崗敬業(yè)，勤于鉆研，這是打造高效課堂的助推器，中學(xué)教師也要努力成為一個學(xué)者型教師。

作者簡介：王銀（1979.3.10——）：男，35歲，土家族，籍貫湖北恩施土家族苗族自治州高級中學(xué)歷史教師。