馬鳴

【摘要】 C語言是計算機的基礎(chǔ)課程，重點在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，是計算機的入門課程。掌握C語言的相關(guān)知識，會為其他計算機課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。所以學校應該重視C語言課程的教學方法，引起學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用C語言知識去解決實際生活中的計算機問題，不斷提高計算機技術(shù)水平，以適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】 計算機 C語言 教學方法

一、計算機C語言實驗教學中存在的問題

如今的C語言教學要求學生具備一定的英語水平，了解程序中符號的具體意義，這對于學習英語有困難的同學來說是一個難題。

而且C語言的教學內(nèi)容比較枯燥、抽象，沒有生活中的具體實例能應用到教學中，學生們不能理解編程的含義，給今后計算機的學習造成了阻礙。

1.1理論與實踐不能相輔相成

計算機課程對學生的實際操作能力要求很高，需要學生把理論上學習的知識融會貫通，運用到編程中?？墒窃诤芏鄬W校計算機C語言課程的理論與實際聯(lián)系不緊密，導致很多學生理論知識學的很好，可是不具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，在實踐中不知道如何進行具體操作。而且部分學校受到硬件設(shè)施的限制，不能做到人手一臺電腦，教授計算機課程的教師也不是本專業(yè)的，在實踐課上沒有進行計算機的教學，導致學生們用電腦進行其他娛樂項目，忽視了實踐課的學習，影響了學生的學習效率。

1.2 C語言課晦澀難懂，學生的學習興趣低

學習計算機C語言要求學生具備良好的邏輯思維能力，能夠充分理解書本上的知識，在大腦中形成思維脈絡，并運用到實踐中。C語言知識比較晦澀難懂，需要學生精神高度集中，提高自身的理解能力，善于思考，把書本上的字母，轉(zhuǎn)化成編程用的符號。

很多學生在剛開始學習的時候沒有打好基礎(chǔ)，對于知識一知半解，隨著學習的深入，大量問題暴露出來，導致學生跟不上教學進度。學生學不會C語言基礎(chǔ)知識，也缺乏對問題的思考，導致知識越落越多，形成了惡性循環(huán)，長此下去，難以培養(yǎng)學生對于學習的興趣。

1.3 C語言實驗教學的方法比較單一

C語言的學習是枯燥乏味的，需要更多的是大腦的思考，不斷探討問題的解決方法。很多學校開設(shè)課程是為了應付考試，沒有對該門課程進行詳細的介紹與教導，導致學生對知識的學習沒有給予足夠的重視，實踐編程也是照著書本的例子模仿，對于整個學習過程沒有花費過多的精力。

C語言僅僅靠老師教授知識是不夠的，而且老師也不可能把所有的情況都考慮完全，在實踐中有時候符號位置的變化都會影響編程的結(jié)果，所以需要學生結(jié)合自身實際情況去解決問題。

二、提高高校計算機C語言實驗教學質(zhì)量的主要策略

2.1在實踐教學前期加強對學生理論知識的教學，打好實驗學習的理論基礎(chǔ)

理論知識是實踐操作的基礎(chǔ)，為計算機編程提供科學依據(jù)。學校應該重視對于理論知識的教學，在課堂上加強對基礎(chǔ)知識的講解，確保學生打好堅實的基礎(chǔ)，然后再進行深層次的教學。在遇到重點、難點時，教師要反復強調(diào)，或者是用提問的方式增加學生的印象，鞏固學生的理論知識水平。還要注意結(jié)合一些編程的實例，讓學生去體驗理論知識和編程應用的聯(lián)系。

2.2強調(diào)學生在實驗教學中的主體性地位，為學生提供自我發(fā)揮空間

C語言教師除了從科學合理化教學模式與內(nèi)容以提高學生的興趣和投入度之外，還要注重讓學生自行動手操作。在學生獨立自主的實驗操作過程中，才會形成這樣或那樣的問題，并進行獨立思考。學生自由實驗操作期間，教師應當在教室內(nèi)不斷巡視，以及時注意到學生們的難點并回答他們提出的問題，不過巡視的也不用過于頻繁，避免干擾學生的實驗操作興致。

2.3加強實驗教學過程中的師生交流互動與學生間的合作探究

學生在遇到問題的時候才能知道自己知識點薄弱的地方，所以在課堂上教師應該經(jīng)常提問，并且隨時對答案進行補充，以加深學生的印象。在實踐中要讓學生學會獨立編程，對學生在編程中出現(xiàn)的問題進行改正。并且在班級中設(shè)立學習小組，統(tǒng)一布置課題，以加強學生間的交流合作，促使小組間進行良性競爭，引起學生的學習興趣。小組成員共同討論課題，研究解決方案，對于提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。

三、小結(jié)

本文對C語言教學中存在的問題進行了分析，探討了教學方法的改革，希望能提高學生對于計算機的學習興趣，幫助學生加強對于知識的理解。學校應該重視C語言課程的教學，任用專業(yè)的教師，加強對計算機課程的實踐教學。希望學校能夠把C語言教學改革落到實處，為國家培養(yǎng)更多的計算機人才。

參 考 文 獻

[1] 謝志英，王靜，陳靜.C語言課程中學生問題求解能力的培養(yǎng)[J].計算機教育，2011（03）.