王士民

【摘 要】隨著我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，教育部的改革力度越來越強。對初中教師而言，如何上好數(shù)學(xué)課是教師們一直在探究的課題，尤其是在數(shù)學(xué)課改后，對教師的教學(xué)水平也提出了更高要求。初中數(shù)學(xué)課改后，強調(diào)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以適應(yīng)新課改下的要求，而綜合教學(xué)法則是提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)運用能力的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課改 綜合教學(xué)法 課改必要性 教學(xué)法應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6?????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0084-02

引言

新時期我國更加重視教育，在不斷推行課改政策，進(jìn)一步提升我國教育的質(zhì)量。新課標(biāo)不斷地推行，加重了教師的任務(wù)，要求教師要有長遠(yuǎn)的眼光，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探索創(chuàng)新，并且要在教學(xué)的過程中摸索出一條符合學(xué)生發(fā)展的道路。而綜合教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中所總結(jié)出來的一種新的教學(xué)方法，對學(xué)生的思維、綜合運用能力的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。

一、綜合教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用

新課標(biāo)數(shù)學(xué)課改的推行側(cè)重的是素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為目的對學(xué)生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)。而綜合教學(xué)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，采用合作、討論的方式來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取綜合性的教學(xué)模式，推行合作討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)融合起來，這有利于學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念和最基本的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、綜合教學(xué)法計算數(shù)學(xué)例題分析

評析：?上體為代數(shù)推理題，這樣的試題讓學(xué)生有條理的寫下來是一種訓(xùn)練，證明的過程屬于等式恒等變形的范疇，且包含了配方的思想，鍛煉了學(xué)生的思維。

（二）、例題2

已知一次函數(shù)y=kx+b?的圖象經(jīng)過A（2，4）、B（0，2）兩點，且與x?軸相交于C?點。（1）求直線的解析式。（2）求△AOC?的面積。

這是教師進(jìn)行“一次函數(shù)”內(nèi)容階段性復(fù)習(xí)課上所選用的一道數(shù)學(xué)問題。由于該問題條件較多，且知識點內(nèi)容較復(fù)雜，容易給學(xué)生解題帶來一定的難度。教師在進(jìn)行這一綜合型問題講解時，采用“去粗取精”的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展“倒推式”教學(xué)活動，抓住問題所要解答內(nèi)容找尋出該數(shù)學(xué)問題中所應(yīng)用到的問題條件，將與問題解答無關(guān)的其他問題條件進(jìn)行排除，從而使學(xué)生通過對相關(guān)條件的分析，找尋到進(jìn)行這一問題內(nèi)容解答的知識點內(nèi)容，使得解題思路能夠更加清晰，解題途徑能夠更加順暢，從而為學(xué)生進(jìn)行有效解題，取得解題實效奠定方法基礎(chǔ)。

中考數(shù)學(xué)不僅考查學(xué)生的推理能力和運算功底，更重要的是要考查學(xué)生分析問題的能力，而在分析問題的時候以何種數(shù)學(xué)方法為指導(dǎo)思想就顯得尤為重要。在本例的第1題中如果學(xué)生不具備分類這一重要的數(shù)學(xué)思想方法，就很難將題目解完整。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該通過典型數(shù)學(xué)例題分析，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題解決的基本規(guī)律，教會學(xué)生數(shù)學(xué)化的思維方式與方法，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)解題的成功樂趣，反思解題中的錯困，增強學(xué)生因錯而悟的感受，從而激發(fā)學(xué)生的斗志和戰(zhàn)勝一切困難的信念，老師要讓學(xué)生會思考問題，有解決的方案并能正確的書寫過程，這才是綜合教學(xué)法教學(xué)。

三、將綜合教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課改中

（一）、建立良好的師生關(guān)系，形成師生互動的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的觀念，是一切教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只是知識的被動接受者，不敢表達(dá)自己的疑問和見解，這阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，綜合教學(xué)法的應(yīng)用，可以建立良好的師生關(guān)系，教師要樹立以學(xué)生為主體地位的思想，一切教學(xué)都是為了學(xué)生，都是為學(xué)生而服務(wù)的。教師要把學(xué)生當(dāng)成一個需要幫助的朋友來對待，給學(xué)生構(gòu)造一個快樂、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生敢于舉手表達(dá)自己的疑惑和見解。

（二）、充分發(fā)揮合作討論的教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生思維。根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中數(shù)學(xué)課堂需要開展小組討論的教學(xué)方式，以討論的模式讓所有學(xué)生都參與到思維中，發(fā)表自己的解題思路，要求學(xué)生用不同的思路和方法來進(jìn)行解題，以培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在例題1中，老師可以讓學(xué)生自己闡述解決思路，利用a與b都大于0的關(guān)系，自己發(fā)散思維，找出a與b的關(guān)系。

（三）、探索與創(chuàng)新相結(jié)合。啟發(fā)學(xué)生一題多解，有的數(shù)學(xué)命題不易或不能從原命題直接證得，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，改變它的逆命題，對證題的條件或結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?，多方面的思考。從而間接的達(dá)到證明原命題的目的，尋求解題新思路這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，逆向思維的一個重要方面，從正面解題有難度時，用的較多的便是反證法。

1、教給學(xué)生探索的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，在提出問題之后要通過動眼觀察，動手操作、動腦思考等一系列自主活動，發(fā)現(xiàn)新知，感悟數(shù)學(xué)思維方法，體驗成功的樂趣，增強探究意識，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。要讓學(xué)生的探究獲得成功，保持探究的興趣，應(yīng)在探究實踐中引導(dǎo)他們掌握一些基本方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。學(xué)生創(chuàng)新意識、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在探究活動中就應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，點燃他們的創(chuàng)新火花，引導(dǎo)學(xué)生想創(chuàng)新，愛創(chuàng)新，會創(chuàng)新。因而在教學(xué)活動中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，鼓勵學(xué)生求異求新，培養(yǎng)發(fā)散性思維品質(zhì)，不但有利于對學(xué)科知識的深層次把握，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和提高。

（四）、給學(xué)生充分的思考。課堂是老師和學(xué)生共同的課堂，教學(xué)者應(yīng)把課堂交給學(xué)生。初中的孩子才接觸幾何題型，教學(xué)者需要將課堂的知識內(nèi)容聯(lián)系生活，如此學(xué)生會對課程更加感興趣，學(xué)起來也更容易了。好的課堂會使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣給學(xué)生灌輸知識，而是讓學(xué)生自己思考發(fā)言調(diào)動其積極性，學(xué)生自己思考出的東西一定比老師灌輸?shù)闹R記憶深刻。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)依然處于義務(wù)教育階段，其目的依舊是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是我們教學(xué)者特別要注意的地方。綜合教學(xué)法一改學(xué)生以“聽匠”的被動地位，人人都能“登臺表演”。享受自我獲取知識的興奮感和樂趣，進(jìn)而自然會提高學(xué)習(xí)成績，鍛煉自我學(xué)習(xí)能力，并尊敬喜愛為之創(chuàng)造條件的老師，。

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