李彩霞　魏登學(xué)

【摘要】體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育課程之一，如果教師在體育教學(xué)中能很好的運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲的體育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，具有重要的意義

【關(guān)鍵詞】遵守游戲規(guī)則 游戲方法的設(shè)計(jì) 訓(xùn)練學(xué)生想象力開拓進(jìn)取的意識(shí) 吃苦耐勞的精神 教學(xué)中要注意的問題

體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育課程之一，通過體育游戲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生的集中注意力做一件事情，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，收到良好的課堂教學(xué)效果。小學(xué)階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。因此，體育教師應(yīng)適當(dāng)采用游戲方式、方法進(jìn)行教學(xué)，并不斷變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。如果教師在體育教學(xué)中能很好的運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲的體育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，具有重要的意義。

一、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則，是參與體育游戲的前提和保障。

6—12歲是學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始階段，也是遵紀(jì)守法教育的啟蒙階段。小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的普法教育有較大的困難，但通過體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守游戲規(guī)則的教育是一個(gè)非常好的方法，這能在小學(xué)生頭腦中形成“不犯規(guī)”的意識(shí)，對(duì)日后遵守社會(huì)秩序?qū)?huì)產(chǎn)生積極地影響。針對(duì)小學(xué)生精力充沛，思維活躍，自控能力差的特點(diǎn)，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育游戲中一定要克制自己，努力遵守教師宣布的體育游戲規(guī)則。教師也可以在適當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)教育學(xué)生，如果一個(gè)人長(zhǎng)大了不遵守國(guó)家的法律法規(guī)，那就要受到法律的嚴(yán)懲，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法教育的作用。

二、做好體育游戲方法的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，還包括走.跑.跳.投.技巧.攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目，在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，還要讓他們興趣十足，因此體育游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主，又不能使學(xué)生感到枯燥乏味。例如：走步游戲，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的走步能力，是跑步的過渡性階段。在教學(xué)中，有些教師把這一內(nèi)容單純理解為齊步走，成人化、軍事化的訓(xùn)練更使孩子產(chǎn)生了為難情緒。所以這類內(nèi)容多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，例如：“擊響走”、“模仿人物走”，“模仿動(dòng)物走”、“螞蟻搬家”、“滑雪橇走”等。跑步走也是孩子們喜歡的體育項(xiàng)目，如果教學(xué)的組織形式毫無變化，在教學(xué)中加一些游戲，例如：“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑”等游戲，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師引導(dǎo)下玩耍、奔跑、歡笑著。

三、利用游戲教材，訓(xùn)練學(xué)生想象力。

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理開發(fā)、使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，充分利用學(xué)校的空地和周邊環(huán)境，讓學(xué)生在安全適宜的環(huán)境中參與體育活動(dòng)，可以利用廢舊材料展開教學(xué)，廢物再生地對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。沒有想象，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，例如：教師提問，舊報(bào)紙有什么作用？學(xué)生會(huì)想象出很多再利用的示例：如撕、拍、拋、吹、卷、折------教師可以因勢(shì)利導(dǎo)展開活動(dòng)：（1）.頂報(bào)紙，頭頂報(bào)紙邊跑邊做出各種各樣的動(dòng)作，通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力。（2）.拉報(bào)紙跑，一邊拉報(bào)紙一邊跑去兜風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。（3）.貼報(bào)紙跑，讓學(xué)生利用報(bào)紙往學(xué)生的背上粘貼，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生公平公正、開拓進(jìn)取的意識(shí)和吃苦耐勞的精神。

體育教學(xué)中往往會(huì)安排一些比賽和游戲，這些比賽和游戲都有一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和游戲規(guī)則，學(xué)生通過親身體驗(yàn)而產(chǎn)生的公正精神和情感內(nèi)化，能潛移默化影響他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、和生活中的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)中尊重客觀事實(shí)和奉行公正原則。體育教學(xué)中以身體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)信息、心理活動(dòng)、情感體驗(yàn)等一系列因素同時(shí)出現(xiàn)。因此，在體育游戲中，教師可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理。教師還可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，讓學(xué)生通過充分展示外形的動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)在的情感，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)。還可以通過體育實(shí)踐后學(xué)生所產(chǎn)生的成功感和收獲感，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和體育素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦，講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式?？傊?，將體育游戲與思維訓(xùn)練巧妙結(jié)合，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

五、體育游戲教學(xué)中要注意的問題：

（1）.抓住時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教與玩的游戲教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：在“過草地”這一游戲中，有的學(xué)生不遵守游戲規(guī)則，一邊跑一邊人為地破壞草地的草皮；有的學(xué)生做游戲不積極，出現(xiàn)消極的情緒；針對(duì)這些現(xiàn)象，教師應(yīng)采取積極誘導(dǎo)，進(jìn)行正面教育，既要對(duì)學(xué)生講解花草樹木與人類的關(guān)系。同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)性，特別要關(guān)心那些智力和體力較差的學(xué)生，及時(shí)幫助他們。在游戲中教師也要主動(dòng)參與進(jìn)來，與學(xué)生和諧地融為一體，做學(xué)生的好朋友。

（2）、通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)體合作、熱愛集體、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)正是一個(gè)人健康心理的集中體現(xiàn)。體育游戲深受學(xué)生喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了有力的挈機(jī)。例如：在體育游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)椴环敹c對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”，也有失敗的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，還挫傷了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友誼。這時(shí)，教師就要抓住這一挈機(jī)，對(duì)有偏激心理的學(xué)生進(jìn)行成功觀念地教育，與學(xué)生一道分析游戲失敗的原因，認(rèn)識(shí)體育比賽競(jìng)技的意義。找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以健康的心理迎接新的挑戰(zhàn)。

總之，愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，容易模仿和接受新鮮事物，經(jīng)常以直接興趣為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就要求教師要根據(jù)新小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。在游戲教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)、讓學(xué)生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，通過體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生遵守記律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，達(dá)到《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。