李春曉

【摘要】鋼琴名曲《捉迷藏》選自兒童組曲《快樂的節(jié)日》第四首。本文從和聲織體特色分析及旋律寫作方面詮釋了創(chuàng)作技法，在演奏方面探討了演奏技巧和演奏風(fēng)格，為演奏與教學(xué)時(shí)能準(zhǔn)確地理解和把握民族音樂的精神內(nèi)涵與風(fēng)格特征提供一些可供參考的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】《快樂的節(jié)日》組曲 《捉迷藏》 丁善德 第一部

《捉迷藏》選自兒童組曲《快樂的節(jié)日》第四首，通過表現(xiàn)兒童喜愛的游戲捉迷藏，刻畫出孩子們活潑機(jī)智的形象。樂曲要求有伸縮性的節(jié)拍?！蹲矫圆亍肥且皇字C謔曲，4/4 拍，其結(jié)構(gòu)為三部曲式，結(jié)構(gòu)圖示如下：

1 《捉迷藏》創(chuàng)作技法

1.1 旋律分析

《捉迷藏》沒有引子，開門見山的進(jìn)入了的主題。A 段的旋律用“以連帶跳”的音型及跳躍的同音反復(fù)構(gòu)成；通過在不同音區(qū)上的陳述，形成了音高上的對(duì)比，避免了由于幾次主題的重復(fù)造成的音調(diào)與音響的單調(diào) 。B 段的旋律線條較長(zhǎng)，較之 A 段具有了較強(qiáng)的歌唱性。B 段轉(zhuǎn)入上方大二度調(diào)性，即 B大調(diào)，然后再轉(zhuǎn)入大調(diào)的下屬調(diào) E 大調(diào)。調(diào)性的不斷轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地刻畫了兒童們捉迷藏時(shí)撲朔迷離的情景。B段不僅在調(diào)性上進(jìn)行了對(duì)置與轉(zhuǎn)換，在旋律、織體等方面都作了較大的對(duì)比。

1.2 和聲與織體特色分析

可將A 段的和聲織體分為三個(gè)環(huán)節(jié)；（1）從音樂開始到第十一小節(jié)，為兩聲部的密集排列的和聲織體，與旋律形成三聲部的和聲性音樂織體，音響較為濃厚。（2）從第十二小節(jié)到十六小節(jié)，旋律主要在小字三組的高音區(qū)進(jìn)行，伴奏織體則在大字組與小字組進(jìn)行，中間相隔兩個(gè)音組的“空隙”，而且只是主、屬音交替的單音伴奏形式，與其前后的伴奏織體形成極其鮮明的對(duì)比。（3）從第二十一小節(jié)到第二十八小節(jié)，織體變成開放式排列的主和弦，音響非常明亮而寬廣。A 段是主調(diào)式織體。伴奏部分全部由四分音符構(gòu)成，非常單純。尤其是旋律從弱拍起，而伴奏從強(qiáng)拍起，這樣的起始關(guān)系更增強(qiáng)了音樂的動(dòng)性。B 段隨著調(diào)性的轉(zhuǎn)換及旋律的新材料出現(xiàn)，其伴奏織體也與第一部分形成了明顯的對(duì)比。B 段的和聲織體為和弦分解形式，和聲的功能性較強(qiáng)。它以和弦分解的織體形式，為極富歌唱性的旋律做伴奏，收到了相得益彰的效果。

2 演奏風(fēng)格及演奏分析：

1、訓(xùn)練課題：呈示段的節(jié)拍訓(xùn)練（左右手不同節(jié)拍周期的交織）、中部如歌性的連奏訓(xùn)練及不同素材的戲劇對(duì)比

2、音樂情緒：嬉戲、詼諧的A 段的主題節(jié)奏較自由，運(yùn)用以連帶跑以及同音反復(fù)的跳音等手法，表現(xiàn)孩子們相互引逗、捉迷藏的情景。這個(gè)主題的第 2、3 小節(jié)都是第一小節(jié)的模進(jìn)。第 5、6 小節(jié)則是第四小節(jié)音型的模進(jìn)。這一連串的以五聲音階為基礎(chǔ)的連續(xù)下行的音型，如微風(fēng)拂面那么輕盈，把孩子們輕巧靈活的身影和“差一點(diǎn)被捉住”的緊張心理狀態(tài)生動(dòng)地刻畫出來。由于是伸縮的節(jié)拍，速度時(shí)而快時(shí)而慢，在加快節(jié)奏時(shí)，應(yīng)有預(yù)感，還原至原來速度時(shí)，要準(zhǔn)確。例如5小節(jié)、6小節(jié)是加快，這2小節(jié)的八拍越來越快，至 7 小節(jié)頭一拍準(zhǔn)確回到原速。同時(shí)在力度上還要細(xì)膩地處理好強(qiáng)弱的對(duì)比。（樂曲 1～7 小節(jié)）15～16 小節(jié)，20-21 小節(jié) accel — atempo都要如上述處理。從 11 小節(jié)的前一拍開始，只 1 小節(jié)也如此處理。要把漸快奏得很適度，即不突快，也不要很溫，順著節(jié)奏自然增長(zhǎng)。這一段結(jié)束時(shí)要放慢。接著這一主題運(yùn)用“引申”的手法來發(fā)展樂思，在反復(fù)中將結(jié)構(gòu)逐次擴(kuò)大（第一次為 6小節(jié)（1～6 小節(jié)），第二次擴(kuò)充為 10 小節(jié)（7～16小節(jié)），第三次再擴(kuò)充為 12 小節(jié)（17～28 小節(jié)））。在伴奏音型上又引入 3/4 拍的節(jié)奏，與4/4 拍的主題形成交錯(cuò)。形象地表現(xiàn)孩子們?cè)谝淮未蔚淖矫圆赜螒蛑邢嗷ザ喝ぃ酵嬖接袆诺姆N種神態(tài)。A 段的技術(shù)難點(diǎn)是節(jié)拍問題，尤其是主題的第三次出現(xiàn)時(shí)左右手不同節(jié)拍周期的交織。（樂曲 17～24 小節(jié)））練習(xí)時(shí)可分手進(jìn)行慢練，掌握好各自的節(jié)拍律動(dòng)，上面譜例右手部分主要由弱拍起的 4/4 與 2/4 感覺構(gòu)成，而左手部分則由跳躍的 3/4 拍與 2/4 拍感覺構(gòu)成（見上譜例劃線部分），這樣就造成與右手形象的二重感覺。彈奏時(shí)要掌握好不同重音的交織。A 段的難點(diǎn)也就在于如何通過對(duì)左右手不同節(jié)拍周期的細(xì)致分析，恰當(dāng)?shù)靥幚砗眯删o張與松弛的變化過程。這一段結(jié)束時(shí)要放慢。B 段在音樂情緒方面與 A 段形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)孩子們表面上假裝平靜，但仍在尋找目標(biāo)，一有線索，就突然撲過去。B 段包含兩個(gè)相互對(duì)比的素材，素材一（見樂曲 29～36 小節(jié)）

素材一，整個(gè)速度要求稍慢一些，是由抒情性的歌唱樂句開始的，B 段加強(qiáng)了旋律長(zhǎng)氣息的歌唱性，彈奏時(shí)情緒稍放松，使旋律優(yōu)美而流暢，下健要深要慢，手指應(yīng)靈活運(yùn)動(dòng)，盡量伸展貼鍵，用手指中肉墊厚的部位觸鍵，使音色柔和。左手是帶遠(yuǎn)距離低音的伴奏織體，5指和 1 指跨度較大，要靠手腕的移動(dòng)帶動(dòng)彈奏，同時(shí)注意手腕的放松。

素材二（見樂曲 37～38 小節(jié)）如果說素材一是描繪佯裝尋找的形象，素材二就是追逐的形象。B 段不同素材的戲劇性對(duì)比彈奏時(shí)可從情緒體驗(yàn)方面來把握。第二個(gè)素材在速度上可以由慢漸快的處理，在力度上則比前一個(gè)素材有所增強(qiáng)。右手是連奏，左手是鮮明的跳音，音樂形象上更加活潑、生動(dòng)了。彈奏時(shí)注意伴奏要稍輕一些，而且要柔和，

38 小節(jié)結(jié)尾休止符上的延長(zhǎng)記號(hào)以及 39小節(jié)前兩拍的休止符是醞釀情緒的一個(gè)過程。它為后面的音樂恢復(fù)原速和情緒調(diào)整做了充足的準(zhǔn)備。48 小節(jié)加快，越來越快也越響，51 小節(jié)漸慢和弱聲結(jié)束。52 小節(jié)進(jìn)入 A1 段，回到 A 段的速度，基本上重復(fù) A 段，加一個(gè)全曲的結(jié)束部，它雖然是重復(fù) A 段，但在處理上與 A 段稍不同，它加快的部分是在前一小節(jié)最后一拍開始，因此復(fù)原時(shí)也在小節(jié)線前一拍開始。81 小節(jié)是結(jié)束部，要注意結(jié)尾部分由弱到特強(qiáng)力量增長(zhǎng)所形成的全曲的高潮。要逐漸地、一點(diǎn)一點(diǎn)地加快，從弱音到漸強(qiáng)至 84 小節(jié)強(qiáng)音 f 到 87 小節(jié) sf 結(jié)束。觸鍵力度逐漸加強(qiáng)形成全曲的高潮，注意以重拍為支點(diǎn)來搭好整個(gè)發(fā)展的框架。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁善德，錢亦平，饒余燕.丁善德的音樂創(chuàng)作—回憶與分析[M].上海文藝出版社出版 .

[2]吳元，常樺著.鋼琴考級(jí)曲目演奏指南[M].中國(guó)青年出版社出版.