【摘要】武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。近年來(lái)在弘揚(yáng)民族文化這一大的方針指導(dǎo)下，武術(shù)的普及工作力度逐漸加大，幼兒武術(shù)教學(xué)也成為武術(shù)普及的一大方陣。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、觀察法分析現(xiàn)在幼兒武術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議，旨在提高幼兒武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒武術(shù) 武術(shù)教學(xué)

1前言

武術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。近年來(lái)，在“弘揚(yáng)民族文化”這一大時(shí)代背景下，武術(shù)更是作為最具有代表性的集文化功能與體育功能于一身的項(xiàng)目，成為了大力發(fā)展的對(duì)象。在我國(guó)，學(xué)校是傳承文化和傳播知識(shí)的重要戰(zhàn)地，現(xiàn)在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容被涵蓋在各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。

幼兒是人發(fā)展的初級(jí)階段，這一階段幼兒對(duì)世界充滿著好奇，對(duì)外界事物也在快速的學(xué)習(xí)。在幼兒階段進(jìn)行武術(shù)教育，已經(jīng)成為了武術(shù)發(fā)展的重要陣營(yíng)之一，幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的價(jià)值也在不斷地提升。與此同時(shí)，也有越來(lái)越多的教育者進(jìn)入了幼兒武術(shù)教學(xué)的領(lǐng)域。本文主要以幼兒園中3-6歲的幼兒為研究對(duì)象，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些切實(shí)可行的建議，以望能對(duì)幼兒武術(shù)教學(xué)者有所幫助。

2教材的選擇

2.1柔韌練習(xí)

對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，要注意幼兒在這一階段的發(fā)展現(xiàn)狀。由于幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，這一時(shí)期的幼兒骨骼及韌帶比較柔軟，在教學(xué)中要多發(fā)展幼兒的柔韌素質(zhì)，可以安排一些武術(shù)中的壓腿、下叉、簡(jiǎn)單的腿法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，需提出的是量不應(yīng)過(guò)大。

2.2反應(yīng)練習(xí)

幼兒在這一時(shí)期比較容易激發(fā)的還有反應(yīng)能力。由于幼兒第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育很慢，對(duì)語(yǔ)言、文字的思維能力較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于第一信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)。因此要多安排一些表現(xiàn)靈活、反應(yīng)的練習(xí)。比如聽(tīng)見(jiàn)口令迅速轉(zhuǎn)向或下蹲，隨口令快速做一些簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作等，來(lái)增加幼兒的反應(yīng)能力，這樣可以有效刺激幼兒神經(jīng)系統(tǒng)，避免幼兒形成呆滯的現(xiàn)象。

2.3平衡練習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些幼兒平衡能力相對(duì)比較差，對(duì)一些協(xié)調(diào)性的動(dòng)作完成不佳。這就要求武術(shù)教學(xué)者需多加入一些平衡性練習(xí)，以增強(qiáng)幼兒的平衡能力?？梢园才乓恍﹩文_跳、快速提膝比賽等，應(yīng)注意少使用靜力性練習(xí)。

2.4動(dòng)作簡(jiǎn)單化

幼兒武術(shù)教學(xué)一定要注意動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易學(xué)，多安排直觀性較強(qiáng)的內(nèi)容，少安排轉(zhuǎn)身性、折返性和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的動(dòng)作內(nèi)容。目前最流行的教學(xué)內(nèi)容是推廣的幼兒武術(shù)操《小哪咤》、《中國(guó)功夫》、《精忠報(bào)國(guó)》等，從事幼兒武術(shù)教學(xué)者也可以根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的編排，使幼兒武術(shù)課堂豐富生動(dòng)。

3教學(xué)方法的使用

由于武術(shù)的技法比較復(fù)雜，因此在幼兒武術(shù)教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的使用，正確的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。

3.1鏡面示范法

鏡面示范法是教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范方法。根據(jù)幼兒的思維方式與特點(diǎn)，在幼兒武術(shù)教學(xué)中鏡面示范法是最佳的教學(xué)方法，這就要求教學(xué)者充分的理解教材，做充足的課前準(zhǔn)備才能有效的提高武術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.2重復(fù)法

重復(fù)法是幼兒武術(shù)教學(xué)中又一大常用和主要方法。在學(xué)會(huì)本節(jié)動(dòng)作后，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在腦中形成固定模型，通過(guò)練習(xí)達(dá)到熟練記憶的效果。在使用重復(fù)練習(xí)法時(shí)還應(yīng)注意幼兒的心理變化與生理的承受能力，避免單調(diào)、千篇一律的方式，因此在對(duì)一個(gè)技術(shù)的初步講解時(shí)應(yīng)尋找符合幼兒想象力的相似事物進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

3.3語(yǔ)言兒語(yǔ)化

在教學(xué)中要教師應(yīng)扮演亦師亦友的角色，學(xué)會(huì)與幼兒做朋友，增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還要運(yùn)用兒語(yǔ)化進(jìn)行教學(xué)。必要時(shí)可以把一些較難學(xué)習(xí)的動(dòng)作編成兒歌或口訣，這樣可以有效的提升課堂上的教學(xué)效果。

4興趣的激發(fā)

武術(shù)動(dòng)作具有較強(qiáng)的連貫性，而達(dá)到熟練記憶必定會(huì)反復(fù)練習(xí)，在這一過(guò)程中幼兒就會(huì)出現(xiàn)厭煩反復(fù)練習(xí)的情緒，這樣會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)程。出現(xiàn)這種情況時(shí)，就要注意不能再?gòu)?qiáng)加練習(xí)次數(shù)，以免幼兒產(chǎn)生厭惡心理，抵制學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師應(yīng)緊緊抓住幼兒的心理特點(diǎn)及心理變化，及時(shí)進(jìn)行興趣的激發(fā)。常用的方法有公開(kāi)表?yè)P(yáng)法、個(gè)人展示法等。比如，完成任務(wù)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)、做一些小競(jìng)賽等，盡量避免懲罰措施。只有緊緊把握幼兒的心理變化，才能在教學(xué)中保持活波的課堂氣氛。

5內(nèi)容與音樂(lè)的結(jié)合

幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，在練習(xí)中應(yīng)注意音樂(lè)與武術(shù)動(dòng)作的配合，這樣可以有效的解決課堂枯燥的問(wèn)題，不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)武術(shù)的練習(xí)興趣，還能使武術(shù)教學(xué)更具有觀賞性。

6結(jié)論

幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的好處不言而喻，同時(shí)對(duì)我國(guó)武術(shù)的發(fā)展也起到了推動(dòng)作用。這就要求我們從事幼兒武術(shù)教學(xué)者要具有充足的知識(shí)理論及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)充滿熱情精心地準(zhǔn)備好每一堂課，為武術(shù)的發(fā)展及幼兒的健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的努力。

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作者簡(jiǎn)介：杜聰麗（1992～），女，天津體育學(xué)院在讀碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)