李洪岐

【摘要】在我省高中物理新課程改革實(shí)施過程中雖然取得了一些成就，但也面臨著諸多不容回避的問題。本文以我校實(shí)施物理新課程的工作實(shí)踐為例，針對(duì)高中物理選修課的課程價(jià)值、特點(diǎn)及實(shí)施形式等方面，談?wù)勛约簩?duì)高中物理選修課的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 選修課

正文：

隨著義務(wù)教育階段新課程的全面開展，高中階段新課程改革也已經(jīng)陸續(xù)展開。從2009年秋季開始，我校普通高中新課程改革也全面展開，目前已經(jīng)走過了三個(gè)學(xué)段。高中物理新課程在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的選修課程內(nèi)容。但在實(shí)踐操作層面，面對(duì)千差萬別的學(xué)校實(shí)際，選修課什么時(shí)間開？開那些？如何開？我們面臨著諸多不容回避的問題。下面就以我校實(shí)施物理新課程的工作實(shí)踐為例，談?wù)勛约簩?duì)高中物理選修課談一下自己的幾點(diǎn)思考：

一、研究并認(rèn)同普通高中物理選修課的課程價(jià)值。

高中物理選修課的開設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，是保障人才培養(yǎng)多樣性的需要，是教育民主化進(jìn)而影響社會(huì)民主化的教學(xué)制度創(chuàng)新。針對(duì)新一輪高中課改前后選修課內(nèi)涵與外延的異同，比較研究了新課程的必修課程與選修課程的關(guān)系。一致認(rèn)為，二者不是主次關(guān)系，不是主從關(guān)系。選修課程不是必修課程的陪襯，更不是附庸。這兩類課程是相輔相成的，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展需求。高中物理選修課程是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理知識(shí)的有效途徑。物理選修課的設(shè)置是高中教育特點(diǎn)的體現(xiàn)。選修課程設(shè)置是體現(xiàn)“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的必然要求。物理學(xué)的發(fā)展.使得通常意義上的基礎(chǔ)知識(shí)日益豐富。物理教育教學(xué)者應(yīng)該為那些在物理學(xué)習(xí)上有一定發(fā)展要求的學(xué)生提供學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的條件，并且這些知識(shí)的學(xué)習(xí)也不應(yīng)是零散的，而應(yīng)該有一定的系統(tǒng)性。高中物理選修課顯然是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。高中物理選修課側(cè)重技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐方面，對(duì)學(xué)生來講，學(xué)好物理選修課有著極為重要的意義。

二、了解高中物理選修課的特點(diǎn)

物理選修課教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)相比有其鮮明的特點(diǎn)：1、靈活性。不受教學(xué)大綱和教科書的限制，走出“應(yīng)試”的陰影，它可以跟隨學(xué)生的需求，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，較深入地研究已學(xué)過的，或尚未接觸的，眾多學(xué)生迫切想學(xué)的物理知識(shí)和物理問題，課的內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，更符合因材施教，因地制宜的原則。2、開放性。物理學(xué)習(xí)本身就是讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)際及前沿的新科技成就，物理選修課教學(xué)可以沖破常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間、空間，不限于傳統(tǒng)師講生聽的模板，而是采用講座、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)活動(dòng)、專題辯論等多種形式，為學(xué)生提供施展才能的空間，使他們成為舞臺(tái)真正的主角。3、趣味性。為了保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理選修課課題由學(xué)生自己選定，并且教師在內(nèi)容的趣味性上大下功夫，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激起他們的探究心理，一旦有所收獲，就會(huì)有所創(chuàng)新，從而達(dá)到開發(fā)智力，提高能力的目標(biāo)。

三、開設(shè)普通高中物理選修課的原則

高中物理選修課開設(shè)的原則：注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，精選物理知識(shí)，突出技術(shù)應(yīng)用。長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育形成了以升學(xué)為主的固定模式，教學(xué)中基本采用一種課堂上“滿堂灌”、復(fù)習(xí)時(shí)“題海戰(zhàn)” 、平時(shí)圍繞 “ 考點(diǎn)轉(zhuǎn)”的教學(xué)形式。而我們的教育目的卻是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。培養(yǎng)適應(yīng)未來的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就要求我們?cè)谟藭r(shí)，抓好契機(jī)，講求方法，培養(yǎng)高能力之人。教育要真正適應(yīng)未來社會(huì)需要并為之服務(wù)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以教師必須改變我們的教學(xué)方法、手段，必須轉(zhuǎn)換自己的角色。教師在教學(xué)過程中的角色是引導(dǎo)者、組織者和合作者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、分析、提出問題，做出解決問題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證的方式來揭示知識(shí)的規(guī)律。

四、探索研究普通高中物理選修課的實(shí)施形式

高中物理選修課選修系列1、2都是以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，而系列3要求較高，是較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，各系列的模塊數(shù)也不相同，本系列共三個(gè)模塊選修的各系列側(cè)重不同。本系列側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，突出物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用特色。這就保證了可以使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到物理主干知識(shí)。另外選修課程的開設(shè)要掌握適時(shí)、適度的原則。經(jīng)過實(shí)踐研究，我們認(rèn)為，由于高一必修課的內(nèi)容比較多，課程安排比較緊張，所以應(yīng)主要進(jìn)行必修課的安排，絕大多數(shù)高中學(xué)校根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定第三、第四兩個(gè)學(xué)段的物理開設(shè)選修1-1（文科傾向）和選修3-1（理科傾向）兩個(gè)系列的課程。高中課程設(shè)置與課程管理關(guān)系密切，高度集中的課程管理不可能實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的多樣化。長(zhǎng)期以來我國(guó)高中的課程是實(shí)行高度的中央集中管理，國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃是指令性的，因此，課程的研制只是少數(shù)人的事，廣大教育第一線教師只是教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，他們只關(guān)心如何按教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置表教好課，很少關(guān)心如何設(shè)置課程。要真正實(shí)現(xiàn)普通高中課程設(shè)置的多樣化，必須認(rèn)真研究如何落實(shí)學(xué)校的課程管理。要搞好普通高中課程設(shè)置的多樣化必須要在教育教學(xué)第一線的廣大教師中，廣泛地開展課程理論的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校的課程改革實(shí)驗(yàn)，以推動(dòng)普通高中課程設(shè)置多樣化的發(fā)展。

以上是對(duì)我校高中物理選修課實(shí)施中的一些思考。我們深知，普通高中選修課不斷推進(jìn)的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程，問題不能在短時(shí)間內(nèi)解決，有些問題只能在實(shí)驗(yàn)開展后才發(fā)現(xiàn)。隨著選修課的實(shí)施，諸如教師數(shù)量和教師本身素質(zhì)的限制、學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)辦法等等，這都帶來了新的挑戰(zhàn)。為此，我們的辦法就是不斷學(xué)習(xí)與提高、認(rèn)真總結(jié)與反思、完善相關(guān)制度、加強(qiáng)校本教研，加強(qiáng)校際交流與研究。高中新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，而新課程改革的實(shí)施者是千千萬萬在教學(xué)一線的普通教師。新課程改革的實(shí)施必須調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，積極探索，提出一些行之有效的建議和實(shí)施方法，這是課程改革真正能落到實(shí)處的保證。課程改革如果不能深入人心，就會(huì)陷入形式化、表面化的命運(yùn)。雖然實(shí)施高中新課程的時(shí)間已經(jīng)一年多了，但是展望未來覺得還是任重而道遠(yuǎn)。我們將在改革中探索，在探索中前進(jìn)，堅(jiān)定不移地實(shí)施新課程改革，為高中物理新課程的順利實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

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