劉寧

【摘要】隨著國(guó)家素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，各級(jí)各類學(xué)校教育在實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也在不斷尋找合適有效的教學(xué)方法來(lái)改善教學(xué)條件和教學(xué)效果。同時(shí)，授課教師也逐步打破舊的教學(xué)理念，不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，成為高素質(zhì)的學(xué)科人才。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，由于學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，但是效果往往不大。為了提高高中生的語(yǔ)文成績(jī)，語(yǔ)文教師也是不斷深化改革教學(xué)方式，從教學(xué)內(nèi)容本身，推動(dòng)課程的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，語(yǔ)文教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，在課堂中積極的互動(dòng)，以及課下語(yǔ)文作業(yè)的鞏固，這些學(xué)習(xí)步驟對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高有一定的效果。但是從長(zhǎng)期來(lái)看，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)文思維，除了通過(guò)廣泛的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展來(lái)提高他們問(wèn)題思考的能力，還需要語(yǔ)文教師進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，通過(guò)改善課堂教學(xué)方式，來(lái)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。這是保證學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)中提高正確率的重要教學(xué)手段，也是進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以，筆者認(rèn)為，在新課標(biāo)下提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，是極為必要的，具體可以從以下幾個(gè)方面加以實(shí)施。

一、教師更新課堂教學(xué)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)

通常情況下，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)透過(guò)教參等教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本的講解，學(xué)生只是在老師的教學(xué)引導(dǎo)下，順利的完成對(duì)課本的學(xué)習(xí)，缺少正常的思考與語(yǔ)文內(nèi)容的延伸。所以，為了提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師要注重及時(shí)更新課程教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

首先，高中語(yǔ)文教師在準(zhǔn)備課文講解之前，要對(duì)課本的內(nèi)容與常見(jiàn)的教學(xué)形式有一個(gè)整體的了解，并根據(jù)自己的專業(yè)所學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的課堂教學(xué)方式，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，進(jìn)而豐富整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容與形式。例如，在教授司馬遷的《鴻門宴》時(shí)，教師一方面要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破常見(jiàn)的教參等內(nèi)容的限制，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)影視等歷史資料，讓學(xué)生自己總結(jié)整個(gè)鴻門宴的過(guò)程；另一方面語(yǔ)文教師還可以安排學(xué)生通過(guò)話劇等方式，呈現(xiàn)出生動(dòng)的課程方式，從而增加整個(gè)課堂的樂(lè)趣和活力。

其次，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，還需要注意學(xué)生的課堂積極性，通過(guò)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與到語(yǔ)文的課堂活動(dòng)中去。正如上述的教學(xué)形式，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)積極思考與主動(dòng)查閱，在主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極扮演中，強(qiáng)化對(duì)課本角色的認(rèn)識(shí)，這往往會(huì)比教師單純的理論的講授要生動(dòng)和活潑。當(dāng)然，語(yǔ)文教師在此類教學(xué)模式中，要充當(dāng)經(jīng)驗(yàn)者和引導(dǎo)者的作用，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的完整進(jìn)行。

二、教師拓展課程內(nèi)容的講授，提高學(xué)生的上課興趣

由于現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)資源的不斷更新和豐富，語(yǔ)文教師也要緊隨時(shí)代的步伐，豐富和充實(shí)整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅只局限在對(duì)課本理論的理解上，而是更加趨向于學(xué)習(xí)和接受更廣闊的語(yǔ)文知識(shí)，乃至與語(yǔ)文相關(guān)的歷史政治等領(lǐng)域，進(jìn)而提高學(xué)生的上課興趣。

首先，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂講授時(shí)，可以更新和豐富課本的教學(xué)內(nèi)容，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一種是教師對(duì)教材內(nèi)容的拓展和深化，從而讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)資源中體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的廣袤和相連，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)語(yǔ)文的魅力。而另一種主要表現(xiàn)在語(yǔ)文教師通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)文專題的講解，讓學(xué)生在多種專題中了解語(yǔ)文的古代、當(dāng)代以及外國(guó)領(lǐng)域中的相關(guān)知識(shí)。這種課堂教學(xué)模式，在很大程度上可以激化學(xué)生多學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中從廣度和深度上拓展語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備。

其次，高中語(yǔ)文教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)該注重對(duì)這些拓展性語(yǔ)文資料講解的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課注意力。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力是體現(xiàn)老師課堂教學(xué)效果最直接的表現(xiàn)因素，語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容只有足夠生動(dòng)、豐富、充實(shí)、專業(yè)、有相關(guān)性，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課注意力，跟隨老師的課堂教學(xué)步驟，完成相關(guān)的課程活動(dòng)，進(jìn)而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用。當(dāng)然，語(yǔ)文教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的活躍度，保證語(yǔ)文課堂的正常教學(xué)，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)，從實(shí)踐中鞏固完善

在新課標(biāo)逐步完善的教學(xué)前提下，語(yǔ)文教師還需要注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步鞏固對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。語(yǔ)文教師在此類教學(xué)過(guò)程中，一方面要注重課堂教學(xué)的管理方法，另一方面還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而保證整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，在每次的課堂教學(xué)完成之后，語(yǔ)文教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)梳理以及知識(shí)的練習(xí)和鞏固。當(dāng)然，語(yǔ)文教師還需要認(rèn)識(shí)到合理選擇語(yǔ)文練習(xí)資料的重要性，好的語(yǔ)文練習(xí)可以考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的綜合應(yīng)用，既可以掌握到最基本的課本知識(shí)的概念，也能夠在一定程度上拓展高中語(yǔ)文知識(shí)，在練習(xí)中意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的深度和廣度。例如，教師在講授徐志摩的《再別康橋》后，要注意結(jié)合課文詩(shī)歌中的內(nèi)容和創(chuàng)作的背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的文化主張有一定的認(rèn)識(shí)，繼而引導(dǎo)學(xué)生在多類練習(xí)中，學(xué)習(xí)到以徐志摩為代表的新月派詩(shī)人的理論主張，從而又能以新月派的詩(shī)歌理論幫助學(xué)生理解和深化對(duì)《再別康橋》的認(rèn)識(shí)。

其次，高中語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課本知識(shí)時(shí)，要注意對(duì)某些理論知識(shí)的篩選和總結(jié)，并通過(guò)不斷的反思，意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)的意義，從而提高高中生的語(yǔ)文練習(xí)水平和語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。一般情況下，高中生在進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)對(duì)某些知識(shí)的盲點(diǎn)，由于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)客觀條件的限制，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解缺陷，進(jìn)而影響整個(gè)語(yǔ)文練習(xí)的環(huán)節(jié)。所以，為了保證語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文練習(xí)方法和技巧的傳授，讓學(xué)生在解答的過(guò)程中，不斷扎實(shí)語(yǔ)文的基本功，并學(xué)會(huì)排除、代入等解題方法，提高語(yǔ)文練習(xí)的正確率，讓學(xué)生在多次實(shí)踐和練習(xí)中掌握到語(yǔ)文知識(shí)的多樣性，從而完成整個(gè)課堂教學(xué)的步驟。

本文主要是從三個(gè)方面介紹了，新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高的過(guò)程和方法，高中生與語(yǔ)文教師在整個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，是相互促進(jìn)和相互提高的。高中生需要依賴語(yǔ)文教師的專業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)，加深對(duì)課本和課外語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，并為今后的語(yǔ)文閱讀和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)功底。語(yǔ)文教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也需要通過(guò)注意學(xué)生在課堂反應(yīng)和活動(dòng)的參與效果，對(duì)自己的教學(xué)成果做出反思，進(jìn)而做出合理的完善與改進(jìn)。語(yǔ)文教師與高中生在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提高的過(guò)程中，需要不斷地提升自己的教與學(xué)的水平，從而激勵(lì)自身向著更高水平的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)發(fā)。

作為一名高中語(yǔ)文教師，我能夠意識(shí)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)努力以此為教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。另一方面，語(yǔ)文教師還需要認(rèn)清自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)不斷借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法，進(jìn)行自我總結(jié)和自我反思。語(yǔ)文教師作為專業(yè)的教學(xué)人士，在完善課堂教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量層面，還是有很大的晉升空間。所以，在新世紀(jì)的課程教學(xué)中，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的注意，并在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一與結(jié)合，從而推動(dòng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提高，促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。