馬日千

小學(xué)階段為信息技術(shù)教育的入門階段.我校在充分考慮我校學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊等自身?xiàng)l件，學(xué)生未來融入信息化社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，參照課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了電腦繪畫校本課程，積極開展電腦繪畫方面的探索.電腦繪畫能夠更加直接的表達(dá)學(xué)生的思想，更容易獲得成就感，學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容性好，學(xué)習(xí)的入門門檻低，不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)性化能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特才華.于是將信息技術(shù)和繪畫課程融合，以電腦繪畫課程的形式實(shí)施，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙贏，不斷完善我校特色的信息技術(shù)課程內(nèi)容體系.

教材是課程的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，是學(xué)生發(fā)展依托的工具.電腦繪畫教材的編寫以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，根據(jù)我校特色，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)新性的編寫了《電腦繪畫》校本教材.在教材編寫過程中，我們遵循教材開發(fā)的規(guī)律，在準(zhǔn)確理解電腦繪畫所要學(xué)習(xí)的知識項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，依托不同主題和電腦繪畫知識的內(nèi)在聯(lián)系組織教材體系，分為電腦繪畫概述部分、“畫圖”軟件工具部分、“畫圖”軟件技巧部分和綜合部分，充分尊重學(xué)生目標(biāo)引領(lǐng)、興趣驅(qū)動(dòng)、認(rèn)知過程由淺入深、循序漸進(jìn)的特點(diǎn).

教材在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的同時(shí)充分挖掘電腦繪畫豐富的教學(xué)細(xì)節(jié)，教材是我們課堂教學(xué)的法規(guī)，充分的挖掘課程內(nèi)容是我們有效地開展課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ).課程中包含的教學(xué)知識點(diǎn)有的是顯性的，有的卻是隱性的，需要我們深入鉆研、用心體會，才能將其充分挖掘.譬如，“畫圖”軟件中圖案的剪貼復(fù)制這一環(huán)節(jié)，不僅要掌握單純的剪貼復(fù)制，還要注重圖案的“選定”技巧以及“復(fù)制、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲”等細(xì)節(jié).讓學(xué)生學(xué)有所得又有所用，把知識點(diǎn)落到實(shí)處，讓學(xué)生在使用“畫圖”軟件時(shí)能夠把知識轉(zhuǎn)化為技能解決繪畫中的實(shí)際問題，把知識用于學(xué)生的創(chuàng)作過程.

電腦繪畫的課程實(shí)施過程我堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師主導(dǎo)的教學(xué)原則.以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，循序漸進(jìn)不斷提升.課程的引入要先聲奪人，有效地幫助開啟思維，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激起學(xué)生探索未知、創(chuàng)造作品的欲求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的技巧很多各有各的妙處，還可以綜合運(yùn)用，但成功的根本都在于內(nèi)容源于學(xué)生的生活體驗(yàn)，能夠引起學(xué)生的共鳴，只有這樣才會收到好的效果.比如，根據(jù)描述猜猜同學(xué)和老師，猜謎可以激發(fā)學(xué)生探索未知的天性，猜謎的對象是學(xué)生身邊的同學(xué)和老師，學(xué)生的好奇心有了充分的發(fā)揮空間，都積極主動(dòng)的參與猜謎活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.電腦繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近學(xué)生生活，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué).

持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有成就感、有創(chuàng)作欲，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如以活動(dòng)為載體為電腦繪畫學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力，把全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)大賽融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有具體的目標(biāo)動(dòng)力.通過小組合作、協(xié)作探究等活動(dòng)讓學(xué)生獲得體現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)的喜悅，從而獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的新動(dòng)力.通過持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力刺激，使學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)愿望.對接受能力強(qiáng)、創(chuàng)作思維敏捷的學(xué)生可引導(dǎo)向美術(shù)技能方面深入鉆研，對能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練.每當(dāng)看到同學(xué)們有自己滿意的作品時(shí)，教師及時(shí)展示，讓全班同學(xué)都來欣賞及評價(jià)；好的作品還可以打印出來，讓學(xué)生帶回家，讓家長欣賞自己孩子的成績使孩子獲得更大的成就感進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；當(dāng)看到內(nèi)容豐富向上、有創(chuàng)新的作品時(shí)，我及時(shí)把作品放在學(xué)校文化櫥窗等更大的舞臺里展示，力求以起到“以點(diǎn)帶面”激勵(lì)更多學(xué)生的創(chuàng)作愿望.

完善教學(xué)評價(jià)體系，及時(shí)評價(jià)使學(xué)生獲得認(rèn)可和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感.關(guān)注過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，小學(xué)生的電腦繪畫應(yīng)該成為他們表達(dá)自己想法和感情的一種方式，自然地情感流露才是真感動(dòng)人的.它能表達(dá)作者的真實(shí)感受，并且給欣賞者以思考和感動(dòng).學(xué)生的繪畫水平不論高低，總是他們思維火花的迸射，所以此時(shí)采用合理的教學(xué)評價(jià)就顯得尤為重要.教師在課堂教學(xué)過程中要留心觀察學(xué)生，看看他們是否對學(xué)習(xí)感興趣，是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，是否樂于與同伴進(jìn)行交流與合作等.在課堂教學(xué)中，教師可以有意識地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)并記錄，然后加以整理和分析，關(guān)注的是學(xué)生知識、技能掌握的情況，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對突出的表現(xiàn)行為予以肯定可能是一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)翹起的大拇指或發(fā)給小標(biāo)志等并做好相應(yīng)的記錄.對于學(xué)生的作品的總結(jié)性評價(jià)可以是一句恰到好處的指點(diǎn)，一句中肯善意的提醒等等.還可以讓學(xué)生自評、互評豐富評價(jià)結(jié)構(gòu)，學(xué)生想象豐富，有很大創(chuàng)意性，有利于激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取的意識，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評價(jià)中的主體地位也得到充分體現(xiàn)，提高了自己的電腦繪畫的鑒賞水平，為今后的學(xué)習(xí)提供了改進(jìn)的方向.

總之通過電腦繪畫的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到很大的提高，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，學(xué)有所成.