禹銀春

【摘要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！倍鴦?chuàng)新思維的點(diǎn)滴火花，正是被從人類的“想象”中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行著廣泛應(yīng)用的過程。而義務(wù)教育階段的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)充滿無限遐想的個(gè)體，作為他們的數(shù)學(xué)老師，創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力，為學(xué)生能展開想象的翅膀而營造良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】想象 創(chuàng)造環(huán)境

二十一世紀(jì)是一個(gè)以“創(chuàng)新”為主題的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而創(chuàng)新是競爭的核心。鑒于這種形勢，“創(chuàng)新”已成為教育改革刻不容緩的任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是人們生活、生產(chǎn)、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)數(shù)學(xué)；不同個(gè)體在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。作為一門自然科學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。基本的出發(fā)點(diǎn)是促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)本校學(xué)科的特點(diǎn)，更要遵循中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。

二、數(shù)學(xué)教育中學(xué)生想象能力的重要性

想象也叫想像。它是在改造記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的一種心理活動。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，處處都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的想象力的重要。從平面圖形到空間圖形，如果離開了孩子們的想象力，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也將是困難的、蒼白無力的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果是一味使用守舊的教學(xué)模式，單一的填鴨式教學(xué)，單一的模仿式教學(xué)，培養(yǎng)的只是學(xué)生的機(jī)械記憶能力與模仿能力，而不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力了。

三、學(xué)生擁有豐富的想象力作用是巨大的

（一）、想象力可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師。學(xué)生對某件事產(chǎn)生了興趣，是一定可以想盡各種辦法來干好這件事的，解決這件事；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果被激發(fā)，那他的學(xué)習(xí)過程將充滿快樂的、是充滿了活力的。

（二）、想象力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的“猜想”、“探究”、“推理”實(shí)際上就是“想象”，教師在教學(xué)過程中通過各種方法、手段來激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極思考、肯動腦筋、大膽猜測、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略

（一）、建立新型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，打破的舊的教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，教師要以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，預(yù)留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和人格，使學(xué)生能夠與教師一起平等的參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)營造一種寬松和諧的教育環(huán)境。在這樣氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，課堂教學(xué)中教師要有意識地搞好合作教學(xué)，教師要注意設(shè)計(jì)集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見。從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

（二）、改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，教師所具有的創(chuàng)新精神會在很大程度上鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，充分調(diào)動教師的積極性，提高創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法，通過討論式、發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是一項(xiàng)復(fù)雜而長遠(yuǎn)的工作，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并將新的教育理念付諸實(shí)際，為祖國的未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱永新、楊樹兵《創(chuàng)新教育論綱》、《教育研究》1999.8.25

[2]中華人民共和國教育部《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）2001.6.7