孫璇

立足于江蘇省連云港市推進(jìn)的“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)模式，本著“因材施教”和“教有教法，但無定法”的原則，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，采用了“學(xué)習(xí)共同體”探究的方式進(jìn)行教學(xué)本課。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《勸學(xué)》這篇文章文質(zhì)兼美，在寫法上非常獨(dú)特，比喻論證、對(duì)比論證的方法，都是值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)的。作者系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度，其中不少觀點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文知識(shí)的傳授和思想情感教育、勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好材料。依據(jù)高中語文新課標(biāo)針對(duì)文言文教學(xué)提出要求：“熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文?！币虼耍O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)比喻、對(duì)比論證方法，提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。

（2）掌握“絕、強(qiáng)、假、望”等多義詞，積累通假字，三個(gè)文言虛詞。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持、專一的道理。

本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師精講點(diǎn)撥為輔，并穿插適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)和當(dāng)堂反饋。始終讓學(xué)生自己跳起來“摘果子”，力求達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄：

課前準(zhǔn)備：每組派代表將課前搜集到有關(guān)讀書和學(xué)習(xí)的名言詩句展示在后面的黑板上。

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：培根曾經(jīng)說過：“知識(shí)就是力量”。的確如此，是知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么同學(xué)們，我們獲取知識(shí)的途徑是什么呢？

（生答：是學(xué)習(xí)。）

是啊，學(xué)習(xí)可以提高人們的文化素養(yǎng)，可以優(yōu)化人的心理素質(zhì)，可以使我們不斷的提高自己、完善自己，從而成為一個(gè)隊(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。

（設(shè)計(jì)目的：既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。）

2.自由朗讀課前展示在后面黑板的名言詩句，并把自己喜歡的語句讀一讀，寫一寫，記一記。

（設(shè)計(jì)目的：為學(xué)生以后的寫作，積累優(yōu)秀的素材。）

二、知識(shí)積累

1.展示唐代顏真卿的《勸學(xué)》，生齊讀

問：《勸學(xué)》中的“勸”字是什么意思？——?jiǎng)衩?/p>

（設(shè)計(jì)目的：我把解題這一環(huán)節(jié)放在閱讀詩句中，學(xué)生讀得開心，學(xué)得又很輕松，一改以前文言文的解題枯燥無味的常態(tài)。）

2.戰(zhàn)國末期的一位思想家、教育家，也有一篇關(guān)于《勸學(xué)》的文章，大家知道他是誰嗎？——荀子

（設(shè)計(jì)目的：由此導(dǎo)出對(duì)作者及作品的介紹，很自然，不拖泥帶水。）

三、交流展示、精講點(diǎn)撥、矯正反饋

1.教師范讀，學(xué)生注意重點(diǎn)字音。

2.集體正音、訂正學(xué)案，教師強(qiáng)調(diào)批改學(xué)案時(shí)錯(cuò)誤點(diǎn)較多的字詞。

（設(shè)計(jì)目的：重字音、重字形，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。）

3.挑選自己最喜歡的語段朗讀，并說一說喜歡的理由。

4.默讀，概括文章段落大意。

（設(shè)計(jì)目的：理清文章層次，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

5.生齊讀第一段。

6.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及語句的翻譯。

7.學(xué)生在黑板上展示疑難：每組派代表將在學(xué)習(xí)過程中遇到的最難解決的問題展示在黑板上。

8.全班互動(dòng)，解決各組所展示的疑難，教師結(jié)合學(xué)案針對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)相機(jī)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，并就學(xué)生的答案給出評(píng)價(jià)，然后在競賽臺(tái)上加減得分。

（設(shè)計(jì)目的：輔以教師的精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主解決疑難問題，學(xué)生輕輕松松地將所有的重難點(diǎn)全部掌握。）

9.小組對(duì)抗賽：南北相對(duì)兩組定問題，相互挑人回答問題，教師根據(jù)每組提問的難度，以及學(xué)生回答問題的正確與否進(jìn)行相機(jī)精講點(diǎn)撥，并在競賽臺(tái)上加減得分。

（設(shè)計(jì)目的：可以使每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真參與，真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來”。對(duì)抗賽通過學(xué)生的互問互答，讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅再次鞏固了所學(xué)的舊知，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了戰(zhàn)斗的快樂和成功的喜悅，為今后語文的學(xué)習(xí)激發(fā)了興趣。）

10.教師針對(duì)學(xué)生的回答以及每組的得分情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表示希望得分偏少的小組要同心協(xié)力、再接再厲。

（設(shè)計(jì)目的：真正讓學(xué)生“勝不驕，敗不餒”，為下堂課的教學(xué)奠定有利基礎(chǔ)。）

11.生再次齊讀第一段。

（設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)鞏固，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，有利于今后的學(xué)習(xí)。）

反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過程，覺得自己需要反思的有很多地方。

先從備課說起，首先，教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)略有欠妥之處。因?yàn)檫@是文言文的第一課時(shí)，應(yīng)該重“言”輕“文”，待所有“言”的問題解決以后，再入手“文”的問題，應(yīng)該略顯輕松。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，想要“文”“言”合一，真的十分困難。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)先把“言”的問題放到前幾課時(shí)解決，然后再入手“文”的引導(dǎo)。

再說上課環(huán)節(jié)，整堂課的安排看起來前松后緊，導(dǎo)入的時(shí)間有些偏長，這在無形中就減少了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。針對(duì)教學(xué)過程“頭重腳輕”的問題，有待在以后的教學(xué)中進(jìn)行完善。還有在教師范讀之后，應(yīng)該讓學(xué)生再次朗讀，讓學(xué)生盡情地展示。

接下來再說說學(xué)生，上課剛開始的幾分鐘，學(xué)生略顯緊張。后通過我多次的積極調(diào)動(dòng)，慢慢地，學(xué)生“漸入佳境”。小組合作學(xué)習(xí)氛圍很濃、討論熱烈，學(xué)生思維活躍，表達(dá)清楚流利，朗讀、展示、回答、搶答場(chǎng)面異?；鸨n堂檢測(cè)的結(jié)果也非常令人滿意，這是讓我最欣慰的，也可以說是本節(jié)課的成功之處。

★作者單位：江蘇連云港市東海縣第二中學(xué)。