余敏

在初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力可以提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)，掌握自主閱讀的技巧與方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，可以有效推動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是初中語文教師的主要教學(xué)任務(wù)之一，同時(shí)也關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣

培養(yǎng)初中生的語文自主閱讀能力，首先應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的語文閱讀興趣，這是基礎(chǔ)也是前提。所以，初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的方法與手段，提升語文閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)該對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提升自身的教學(xué)語言，要做到精練簡潔且具有一定的幽默感，必要時(shí)可以加入肢體語言;同時(shí)，應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在特殊的情境中進(jìn)行閱讀，且給予他們充足的時(shí)間進(jìn)行自由閱讀，讓學(xué)生自主閱讀，從而形成一個(gè)輕松愉悅的課堂閱讀氛圍;另外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通和交流，并且適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，認(rèn)可學(xué)生的閱讀成果，提升其閱讀自信，讓他們體驗(yàn)到一定的成就感。最后，教師應(yīng)該組織學(xué)生經(jīng)常開展各種形式的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展閱讀量。

二、注意傳授學(xué)生基本的閱讀方法

為培養(yǎng)和提升初中生的語文自主閱讀能力，教師應(yīng)該注意傳授學(xué)生基本的閱讀方法，并且能夠靈活運(yùn)用到其他書籍的閱讀中。所以，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，傳授給他們基本的語文閱讀方法，根據(jù)不同的閱讀體裁，傳授給學(xué)生不同的閱讀方法。例如，在進(jìn)行說明文教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是對一件事或物的全面說明，可以使用舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字和作比較等對事物進(jìn)行說明，說明順序則包括空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。學(xué)生通過對說明文的了解，在閱讀過程中具有較強(qiáng)的目的性，更加容易產(chǎn)生閱讀效果，教師在學(xué)生閱讀過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時(shí)幫助他們解決閱讀中的問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法進(jìn)行閱讀，像朗讀、速讀、默讀和精讀等，通過多種閱讀模式的結(jié)合，提升學(xué)生的自主閱讀能力。

三、注重初中生的語文個(gè)性化閱讀

在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、理解能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)具有較大的差異性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，而且由于學(xué)生自身的性格不同、態(tài)度不同和經(jīng)歷不同，對同一篇閱讀材料的感受也不同。其實(shí)，語文閱讀并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)其個(gè)性化閱讀，促使他們能夠主動(dòng)閱讀，拓展自己的思維，發(fā)揮閱讀潛能，提升自主閱讀能力，同時(shí)對閱讀材料進(jìn)行創(chuàng)新性的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在進(jìn)行《蘇州園林》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以針對課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己喜歡蘇州園林中的哪道風(fēng)景，并且掌握閱讀說明文的方法。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主的閱讀習(xí)慣

在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力關(guān)鍵在于，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的自主閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)該注意不要過多的干擾學(xué)生，以免打亂他們的閱讀思維，或者致使學(xué)生過于依賴教師。而教師只需做好指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色即可，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，對其進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)他們遇到困難或問題時(shí)，提供幫助，解答疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與領(lǐng)悟，逐漸養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。同時(shí)，同學(xué)之間也可以相互交流和探討，共同研究文章所表達(dá)的思想情感與寫作手法。例如，在進(jìn)行《最后一課》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先介紹這篇課文的寫作背景，然后給予學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行自由閱讀，自行體會(huì)，然后發(fā)表自己的感受與看法，可以和同學(xué)之間進(jìn)行探討和交流，教師從旁指導(dǎo)。長此以往，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，提升自主閱讀能力。

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)十分重要，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)和提升。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化和改善教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授基本的閱讀方法，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，提升他們自主閱讀能力。

★作者單位：江蘇溧陽市戴埠初級中學(xué)。