錢玨

近幾年來，新材料作文成了高考作文命題的主流方向，而新材料作文的材料本身一般有著很強的理性思辨，這就導(dǎo)致議論性文體成了學生高考作文的首選，高考議論性文體與記敘性文體9：1的懸殊可見議論文在學生選擇中的權(quán)重，但這并不代表學生寫作議論文的水平有多好，當下學生議論文寫作的現(xiàn)狀依然堪憂。往往在審題立意、構(gòu)建框架之后，學生卻發(fā)現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”，素材缺乏使得作文的論證牽強、干癟、無力。針對這一現(xiàn)象，筆者試著以材料作文“咖啡與杯子”為例，幫助學生打開議論文素材積累與運用的思路。

【原題展示】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

老師去為學生準備咖啡，回來時端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的，有的普通，有的昂貴，有的粗糙，有的精致，老師讓大家隨意享用。等每個學生都端起一杯咖啡，老師說話了：“你們注意到了嗎？所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下那些樸素便宜的杯子。杯子不會讓咖啡的質(zhì)量變得更好，很多時候，只是讓它變得更貴一些，甚至，有時候，讓人忽略了到底我們在喝什么?！?/p>

要求選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字，詩歌除外。

閱讀此則材料之后，學生在審題上基本上沒有問題，大多數(shù)學生能抓住具有象征意義的“咖啡”與“杯子”，從中找到正確的立意角度——注重內(nèi)在。

但是，學生在審題立意這一關(guān)通過后，卻遲遲下不了筆，究其原因，要么找不到支撐觀點的合適素材，要么素材有，但都是陳舊的，缺乏新穎性。這時教師應(yīng)該鼓勵學生多向思維，打開作文素材思路，從平時的生活見聞、社會熱點和經(jīng)典閱讀中去提取素材，分析論證觀點，讓自己的文章有理有據(jù)，厚實有力。

一、留心生活素材，讓作文更接地氣

俗話說：“生活是寫作的源泉，寫作是生活的提煉”。引導(dǎo)學生打開生活素材這扇窗，讓學生體驗生活，思考生活，提煉生活，這樣才能把生活素材運用到作文中去。只有把生活素材作為論證依據(jù)，才能使議論文的論證更加的真實、可感，更容易讓人理解、接受，從而使作文顯得更接地氣并能獲得心靈上的共鳴。

“注重內(nèi)在”這一角度的生活素材其實有很多，只要學生開動腦筋，回味生活相關(guān)的人、事、物，就可找到非常恰當?shù)乃夭膩碚撟C這一觀點。教師可以引導(dǎo)學生從平時愛吃的食物角度打開思維，這樣學生很容易就會想到臭豆腐、糟魚、榴蓮等這些外臭而內(nèi)香的食物;也可引導(dǎo)學生從鄉(xiāng)里俗語角度打開思維，“繡花枕頭稻草心”“金玉其外，敗絮其中”等俗語同樣從反面強調(diào)內(nèi)在本質(zhì)的重要。這些生活中隨手可取的素材，都是最草根的素材，也是最有說服力的素材，如果學生在論證的時候能恰如其分地運用好這些素材，學生在寫作的時候不僅有話可說，而且必定能因為貼近生活而有情味，因為熟悉而有親和力和說服力。

二、關(guān)注熱點素材，讓作文視界更開闊

社會熱點事件往往能折射出時代氣息與精神風貌。學生關(guān)注社會熱點、援引社會熱點，才能彰顯出時代精神，更能體現(xiàn)出當代青年關(guān)注社會民生、勇于擔當?shù)纳鐣熑?，從而使得議論文議論深刻厚重。

“注重內(nèi)在”這一角度的熱點素材比比皆是，學生每天都可以從網(wǎng)絡(luò)、報紙等途徑獲得大量的社會熱點信息。教師可以引導(dǎo)學生從平時喜好的角度打開思維，90后的學生很多會關(guān)心“明星”生活，“明星嫖娼”“明星吸毒”“明星醉駕”等社會熱點素材，從反面來論證人不能只注重外在的光鮮，還要注重內(nèi)在修養(yǎng)那是再恰當不過了;而“布鞋院士”“教授忠告女兒內(nèi)外兼修，不要追求花瓶式的漂亮”這樣具有正能量的熱點素材恰好能與前面的素材構(gòu)成對比論證。這些熱點素材都是學生每天茶余飯后用來消遣的材料，如果學生在論證的時候能靈活地鑲嵌在作文中，必定會給人耳目一新的感覺，讓作文視界開闊起來，也使得文章觀點因有熱點的支撐而具有一定的可信度和深刻性。

三、汲取經(jīng)典營養(yǎng)，讓作文格調(diào)更高遠

經(jīng)典是時間選擇的產(chǎn)物，讀者挑剔的結(jié)果，經(jīng)典的力量是誰也否定不了的。在閱讀成為社會共識的今天，廣大的中學生在教師的引領(lǐng)下，與經(jīng)典為伴，讀了不少的書。閱讀是輸入，而寫作其實就是閱讀的延伸，是輸出，我們要引導(dǎo)學生不能將經(jīng)典閱讀與寫作割裂開來，而因讓它們成為一個有機的整體，在寫作實踐中不斷汲取經(jīng)典的營養(yǎng)，讓我們的議論性文章因經(jīng)典的助力而更具說服力，更有思辨力。

“注重內(nèi)在”這一角度的素材經(jīng)典里比比皆是，教師可以引導(dǎo)學生從經(jīng)典的名句、人物、故事等角度尋找適合立意角度的素材。有些學生會想到“山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則靈”“心靈美是潛于內(nèi)心深處的美”等非常契合立意的名句作為論據(jù);也有些同學會想到“鞋匠格拉斯兄弟”“外表丑陋而心地善良的伽西莫多”等形象作為論證的典型例子作為論據(jù);有些同學可能想到“身材矮小而智慧的晏嬰出使楚國”“被挖去膝蓋骨的孫臏編著《兵法》”等故事讓論證變得更有文學意蘊。如果學生善于在閱讀經(jīng)典時對素材作些分類積累，平時在寫作議論文時貼切的素材就會俯拾皆是，而來自經(jīng)典的理論論據(jù)與事例素材一定會讓學生的作文在沉穩(wěn)中平添厚重感。

總之，不要讓學生總以為自己離議論文的素材很遠，囊中羞澀，一貧如洗。其實議論文的素材無處不在，生活是活教材，只要留心觀察;社會是大雜燴，只要放眼挑選;經(jīng)典是百寶箱，只要學會巧妙借力。多一顆善于觀察的心，多一雙智慧抉擇的眼，多一個靜下心來多向思維、辯證運用的習慣，議論性文章同樣可以有濃濃的生活理趣和動人心弦的感召力。

★作者單位：江蘇海門市中小學教師研修中心