李松云

校園暴力之所以層出不窮，我覺(jué)得有三個(gè)因素。第一個(gè)就要把板子打到成人身上。成人世界的浮躁、功利，給了青少年極壞的榜樣。今年5月3日下午，四川省成都市三環(huán)路嬌子立交橋附近發(fā)生一起打人事件，司機(jī)盧女士被后方小車(chē)司機(jī)逼停后拖出車(chē)外，暴打至骨折甚至腦震蕩……盡管男司機(jī)后來(lái)受到了刑事處罰，但輿論對(duì)女司機(jī)被打的“叫好聲”竟然占據(jù)主導(dǎo)。近年來(lái)，帶有報(bào)復(fù)社會(huì)性質(zhì)的事件不時(shí)發(fā)生，惡化社會(huì)預(yù)期，這些事件給青少年的示范效應(yīng)是明顯的。

網(wǎng)絡(luò)世界和影視產(chǎn)品的長(zhǎng)期誤導(dǎo)是第二個(gè)重要原因。各種暴力新聞事件在網(wǎng)絡(luò)上圖文并茂：電影電視中的鏡頭，比如扇耳光、拳打腳踢，讓人看來(lái)非常輕松搞笑，其中的角色甚至被安排為偶像，能打就是“帥”，是“酷”。日本動(dòng)畫(huà)片《哆啦A夢(mèng)》主角大雄經(jīng)常受到胖虎的欺負(fù)，然后找哆啦A夢(mèng)幫忙;《流星花園》《我的野蠻女友》中存在不少暴力鏡頭;國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒(méi)》更是“無(wú)暴力，不成劇”。

家長(zhǎng)管理的缺位是孩子產(chǎn)生校園暴力的第三個(gè)重要因素。在外忙工作，在家忙消遣，一些家長(zhǎng)喜歡采用強(qiáng)制教育手段，造成孩子的叛逆心理;一些家長(zhǎng)熱衷“獎(jiǎng)勵(lì)教育”，喜歡拿錢(qián)替代陪伴，拿物品沖抵關(guān)愛(ài)。久而久之，孩子的心理世界也變得功利而物質(zhì)，甚至陰郁。

校園暴力的上升，不僅讓更多的中小學(xué)生對(duì)同學(xué)喪失信任、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼，而且放大了社會(huì)丑陋，從教育的源頭釋放出負(fù)能量。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，校園暴力滋長(zhǎng)將是社會(huì)危害的地雷，沒(méi)有及時(shí)得到糾正的暴力思維和習(xí)慣也會(huì)膨脹，最終結(jié)出仇視社會(huì)的惡果。

預(yù)防校園暴力，從哪些方面入手？首先，要推行真正的素質(zhì)教育。雖然“全面發(fā)展”是教育部門(mén)和學(xué)校喜歡喊的口號(hào)，但是目前考試依然是檢驗(yàn)教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)，并且是唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，學(xué)生的體育課被擠占了;為了安全，學(xué)生的春游、秋游被取消了……把孩子鍛造成學(xué)習(xí)機(jī)器、壓抑孩子天性不應(yīng)該成為我們的教育目的，否則，長(zhǎng)期緊壓的彈簧會(huì)報(bào)復(fù)性反彈。其次，要檢討、過(guò)濾我們的信息傳播系統(tǒng)。文藝工作者、新聞媒體有著提示、警醒青少年的責(zé)任，對(duì)于充斥“暴力美學(xué)”的作品，應(yīng)該減少或者禁止出現(xiàn)在大眾傳播平臺(tái)，因?yàn)楹⒆尤鄙勹b別能力，他們的模仿能力是驚人的。最后，學(xué)校和家庭應(yīng)該加強(qiáng)正確疏導(dǎo)。父母的言傳身教及家庭和睦對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，疏于管護(hù)、偏激教育會(huì)貽誤孩子終身。學(xué)校除教育文化知識(shí)，也須兼顧教孩子適應(yīng)社會(huì)，引導(dǎo)一些意志力和辨別力不強(qiáng)的同學(xué)回到健康軌道上，學(xué)會(huì)辨別是非，保護(hù)自己。