高凌燕

摘要

社會(huì)在發(fā)展，教育在革新，對(duì)班主任的要求也在不斷提高。作為當(dāng)代班主任，應(yīng)該跟新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才有利于做好班級(jí)工作。21世紀(jì)的世界飛速發(fā)展，當(dāng)代的學(xué)生“人小鬼大”。要做好班主任工作，難度相對(duì)提高。我的班級(jí)管理中，突出學(xué)生的主體地位，一切圍繞著有利于學(xué)生身心健康發(fā)展這一中心，取得較大成效，也對(duì)當(dāng)好班主任更有信心了。

關(guān)鍵詞 班主任 思想 工作

【中圖分類號(hào)】G635.1

21世紀(jì)新課改的目標(biāo)告訴我們，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這就對(duì)當(dāng)代的班主任提出更新的要求。作為班主任，首先要更新觀念，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想發(fā)展和成長(zhǎng)需要。

因而，為了使學(xué)生們身心健康的成長(zhǎng)，圓滿完成學(xué)校工作，我一直在探究班主任管理之良策。我在實(shí)際工作中是這樣做的：

一、吸收先進(jìn)教育理論和方法

先進(jìn)教育理論和方法，是當(dāng)前教育發(fā)展的方向。因而，在實(shí)際工作中，我平時(shí)非常重視現(xiàn)代教育理論和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析研究現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)；同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育工作者、模范班主任的經(jīng)驗(yàn)。我先后學(xué)習(xí)了《任小艾班主任工作專集》，“不信春風(fēng)喚不回”，“他把心掏給小孩子”、“永不消失的師魂”等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，積累了大量的資料，寫了多篇心得體會(huì)，并有針對(duì)性地運(yùn)用到具體工作中去。

二、與時(shí)俱進(jìn)，更新工作方法

班主任工作能否做好，方法極其重要。在十幾年的班主任工作實(shí)踐中，我不斷地摸索、探討、總結(jié)，克服了長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的做法，不是對(duì)學(xué)生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學(xué)的管理方法。班主任工作不講民主不講科學(xué)的管理方法就會(huì)失去學(xué)生的心，你的話就沒有號(hào)召力，學(xué)生就不聽，工作很難開展。在班級(jí)管理中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期給班級(jí)管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開了學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見，會(huì)上學(xué)生提了很多意見和建議，在結(jié)束時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“張老師這樣的座談會(huì)能不能兩周舉行一次？”我說：“一周一次都行?！本瓦@樣我便確定每周一為“師生對(duì)話日”。在班級(jí)日常管理中，我始終沒有忽視發(fā)揮學(xué)生的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。

三、以身作則，潤(rùn)物細(xì)無聲

我始終認(rèn)為，身教重于言傳，其教育效果不可限量。教師站在講臺(tái)上，本身就有教育功能，教師比演員更難當(dāng)，教師永遠(yuǎn)在臺(tái)上，永遠(yuǎn)在學(xué)生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都逃不脫學(xué)生的目光，“世界上再?zèng)]有比學(xué)生目光敏銳的了”。從這個(gè)意義上可以說，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己在各個(gè)方面應(yīng)該首先走在學(xué)生的前面，假如教師說的和做的是兩張皮，是相互脫節(jié)的，那么，你說的再好，學(xué)生也是不聽的。在這一點(diǎn)，我深有感受，我要求學(xué)生早上七點(diǎn)三十分按時(shí)到校，我便在七點(diǎn)三十分前到教室，我教育學(xué)生要尊重他人，要誠實(shí)，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點(diǎn)做錯(cuò)了，就率先垂范，在全班學(xué)生面前進(jìn)行自我批評(píng)。這樣做不但沒有降低自己在學(xué)生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。

四、巧抓契機(jī)，適時(shí)教育

在班級(jí)管理過程中，教育契機(jī)很重要，錯(cuò)過時(shí)機(jī)，將很難達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于新轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生和重新分班的學(xué)生來說，剛開學(xué)是最好的教育時(shí)機(jī)，“對(duì)于這些學(xué)生來說，教師具有無可懷疑的威信”。在班主任工作實(shí)踐中，我正是由于抓住了這個(gè)教育時(shí)機(jī)，所以凡是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生和新分班后的學(xué)生，無倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進(jìn)步。對(duì)于原來的學(xué)生，抓好教育時(shí)機(jī)也很重要。班上有兩名學(xué)生，平時(shí)各方面表現(xiàn)比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時(shí)，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說明在她們心目中有老師。此時(shí)，我認(rèn)為是教育的好時(shí)機(jī)，于是我便把她們留下，經(jīng)過推心置腹的交談和耐心細(xì)致的思想教育，使她們深受感動(dòng)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和對(duì)班級(jí)管理的影響，也說出了以前種種的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進(jìn)步特別明顯，各個(gè)方面都走在班級(jí)的前頭，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

五、良師益友，懂得學(xué)生

任何人都渴望被理解，學(xué)生更希望老師理解。所以，班任班主任要理解學(xué)生。我理解學(xué)生，不是說，而是體現(xiàn)在行動(dòng)上。如學(xué)生遲到了，我不是批評(píng)訓(xùn)訴，而是詳細(xì)的問清情況，是病了？起來晚了？還是別的原因。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我不讓他們寫檢查、保證，而是讓他們寫“說明書”把問題的經(jīng)過寫清楚，認(rèn)識(shí)到就行了。

班主任還要知道學(xué)生喜歡什么？反感什么？例如學(xué)生最反感班主任請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)校有了問題，不問什么原因就請(qǐng)家長(zhǎng)，這樣做不僅起不到教育的作用，反而降低了教師在學(xué)生心目中的威信，給以后的教育工作帶來了很大的困難。為此，我在班上宣布，一不請(qǐng)家長(zhǎng)，二不向家長(zhǎng)告狀，三在家長(zhǎng)會(huì)上不點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，當(dāng)時(shí)學(xué)生半信半疑。幾天以后，正好召開家長(zhǎng)會(huì)，我在讓學(xué)生通知家長(zhǎng)晚上開會(huì)時(shí)又講了一遍。第二天早上，我去教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒很好，便問：“昨天晚上家長(zhǎng)會(huì)后有沒有家長(zhǎng)打你們、罵你們？”學(xué)生共同回答：“沒有！”此時(shí)，教室里響起了掌聲。教師言而有信，學(xué)生也言而有信。要知道，取得一個(gè)孩子的理解信任是很難的，我們決不能輕易失信于一個(gè)孩子。

總而言之，要做好班主任工作，教師對(duì)學(xué)生必須做到“盡心盡力”，力爭(zhēng)主動(dòng)。要教育好學(xué)生，作為班主任，工作必須是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的，被動(dòng)的只求維持現(xiàn)狀，只要不出什么事情就行，不求有功，但求無過，不求創(chuàng)新，不思進(jìn)取。這樣的班主任工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是沒有任何意義的，是過時(shí)的、落后的教育觀念，是和形勢(shì)發(fā)展相背離的，是培養(yǎng)不出跨世紀(jì)人才的。只有讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng)造性，才能煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極投入到學(xué)習(xí)、生活中去。