潛心研究，敢當(dāng)“驛站”第一人

這是一個特殊的課堂，這也是一節(jié)難以駕馭的課堂，因為班級的學(xué)生來自不同的年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞程度、習(xí)慣參差不齊，教學(xué)的內(nèi)容也是第一次大膽的嘗試。

面對這樣的挑戰(zhàn)，一位老師在精心組織教學(xué)下，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們?nèi)の栋蝗?，頻頻舉手，個個喜笑顏開。這就是三山區(qū)留守兒童“快樂驛站”第一堂課的真實記錄。桂萬如老師精湛的教學(xué)技能不僅贏得了學(xué)生的尊重，也博得了家長們的贊嘆。

三山區(qū)留守兒童“快樂驛站”，旨在利用周六上午集中轄區(qū)內(nèi)留守兒童開展輔導(dǎo)教育活動。桂老師得知這一信息后，主動請纓承擔(dān)起第一堂課的教學(xué)任務(wù)。為備好課，桂萬如老師潛心研究，查閱資料，積極探索，分析學(xué)情。也正是她這種執(zhí)著的精神和一絲不茍的工作態(tài)度，實現(xiàn)了“快樂驛站”第一堂課的成功，奠定了堅實的基礎(chǔ)。她這種敢當(dāng)“第一人”的魄力和勇氣值得認真學(xué)習(xí)和反思。

熱愛關(guān)工，甘當(dāng)“驛站”奉獻者

退休后，離開了課堂，離開了她摯愛的學(xué)生，但她卻始終放心不下孩子們。當(dāng)她得知三山區(qū)“快樂驛站”將逐步在全區(qū)得到推廣這一信息后，她下定決心盡心奉獻，主動承擔(dān)起每一所驛站揭牌儀式后的第一堂課。

盡管像她這樣一位有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)成績碩果累累的“優(yōu)秀教師”，在滿懷信心的同時也沒有絲毫的懈怠與馬虎。因為她知道課堂上不僅要面對著來自不同年級和學(xué)習(xí)程度參差不齊的學(xué)生，還要面對著彼此陌生毫無了解的留守兒童。面對這樣的一個群體，盡管有了第一課的成功案例，但桂老師仍舊認真反思，與同行交流切磋。

在課堂上，她善于采取循循善誘、循序漸進、靈活多變、舉一反三的教學(xué)方法，深得同學(xué)們的歡迎。一堂“趣味數(shù)學(xué)”輔導(dǎo)下來，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能“吃得飽”，程度好的還能吃得好，即使是“旁聽的學(xué)生”亦能弄懂其中的數(shù)學(xué)奧秘，令在場的家長們嘖嘖贊嘆，無不拍手叫絕。

無私奉獻，樂為“驛站”守護者

課堂上桂老師是一位“嚴師”，課堂下她是一位慈愛的“母親”。由于“快樂驛站”招收的都是留守兒童，孩子們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)不高，不便于管理。桂老師了解到這些情況后，從入站開始便主動與孩子們進行溝通，了解孩子們的家庭、學(xué)習(xí)以及興趣、愛好等情況。

由于“快樂驛站”的孩子總數(shù)不多，一下子就拉近了與所有孩子們的距離。在整個交流過程中她總是笑臉相伴，讓孩子們感到她既像一位親切的老師，更像一位體貼入微的親人。

桂老師時刻能夠記住課堂上的“特殊”學(xué)生。當(dāng)她第二次走進驛站時，站在講壇上發(fā)現(xiàn)第一次頻頻舉手的學(xué)生不在班級時，她急忙詢問。當(dāng)她得知那名學(xué)生的父母已經(jīng)返鄉(xiāng)時她很欣慰，因為少了一名“留守兒童”。同樣她對學(xué)習(xí)有“困難”的學(xué)生也格外關(guān)注，面對課堂上有“問題”的學(xué)生她總是能夠俯下身子予以指點幫扶，直到弄懂改正為止。同時，為不給驛站帶來更多的負擔(dān)，下課后她總是悄悄地離開，不領(lǐng)取一分錢的報酬，她就是這樣一位無私奉獻，樂在其中的一位優(yōu)秀輔導(dǎo)志愿者。

桂老師是第一位“快樂驛站”輔導(dǎo)志愿者，也是每一所“快樂驛站”的首位輔導(dǎo)志愿者。每到一處，她總是兢兢業(yè)業(yè)、虛心學(xué)習(xí)；每到一處，她總能贏得孩子、家長們的掌聲；每到一處，當(dāng)她離開時，人們總是戀戀不舍；每當(dāng)我們向桂老師表示感謝時，她總是說：“我雖然離開了一輩子工作過的教師崗位，但是我一直熱愛著孩子們，在我今后的退休生活中，有‘快樂驛站這樣一個平臺讓我一如既往的關(guān)愛著我們的孩子，為他們的快樂成長做出自己的一份貢獻，我很快樂，也很幸福?！?/p>

“快樂驛站”需要這樣一位無私奉獻的輔導(dǎo)志愿者，她像一位忠誠的衛(wèi)士守護著孩子們的心靈，幫助他們健康成長。只要人人都能付出點關(guān)愛，多參與一次志愿活動，留守兒童的明天才會更加絢麗多彩，偉大的祖國才會更加繁榮昌盛，和諧美麗。

（安徽省蕪湖市三山區(qū)關(guān)工委推薦）