王富蓮

【摘要】幼兒園教育越來越受到當(dāng)今社會的關(guān)注和重視，幼師成為炙手可熱的職業(yè)。但與此同時，對于幼師的要求也越來越嚴(yán)格。本文著重闡述了當(dāng)前幼師教學(xué)狀況以及提出了如何提升普通話水平的策略。

【關(guān)鍵詞】幼師 普通話 策略

前言

語言是賜予人類表達(dá)思想的工具，而學(xué)習(xí)語言的啟蒙時期與關(guān)鍵時期正是幼兒時期。專家研究得出，幼兒大多能在6歲之前，在其生活的相對較正常的生活環(huán)境里學(xué)到母語。就幼兒而言，除了其生活的家庭給創(chuàng)造的語言環(huán)境，更重要的環(huán)境，是在幼兒園里，是幼兒教師所口傳的。因此，幼兒教師的普通話直接影響了幼兒語言的發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，我國學(xué)前教育愈發(fā)受到重視，從而對于幼師要求也相應(yīng)提高。作為教師，標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話是最基本的要求，它是用來與學(xué)生溝通的橋梁，尤其是幼師，更應(yīng)該將語言的藝術(shù)傳授給幼兒，使其體會到語言的魅力、博大精深，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言以及其它知識的興趣。

一、幼師教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著社會發(fā)展，人們的思想觀念逐漸從落后拉回，愈發(fā)重視幼師教學(xué)，幼師職業(yè)炙手可熱，從傳統(tǒng)的以女幼師為主到更傾向于男幼師，從單純的照看幼兒到引導(dǎo)幼兒認(rèn)識語言、啟蒙智力發(fā)展，因此，對幼師的要求也隨之提高。但是，就現(xiàn)階段而言，幼師教學(xué)仍然存在許多問題，例如，幼師里學(xué)生偏多，造成學(xué)生視覺疲勞，甚至不愿接受知識；幼師教學(xué)方法單一，完全按照教材大綱走等等。但最重要的是，幼兒大都在3～6歲進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，語言智力的開發(fā)成了此階段教學(xué)重中之重，這就要求老師必須要有流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話?？墒窃谶@種情況下，有許多幼兒教師的普通話其實根本是不達(dá)標(biāo)的，甚至有些幼師出現(xiàn)過口齒不清、說話含糊的情況，這將直接導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過程中被誤導(dǎo)。國家教委、國家語委雖然有明確規(guī)定將普通話水平納入幼師考核之中，重視考核普通話聽說讀寫能力，但是也僅僅局限于此，只要求幼兒師范生通過普通話考試，并沒有對其有更進(jìn)一步的要求，以致幼師普通話水平有限，從而限制了學(xué)生語言的發(fā)展。因此，如何采取有效的策略提升幼師普通話水平已成為刻不容緩急需解決的問題。

二、提升幼師普通話水平相關(guān)策略

1.重視普通話水平測試，爭取取得優(yōu)異成績

普通話水平測試是對應(yīng)試者掌握和運用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的測試和評定，是漢語標(biāo)準(zhǔn)語測試，由國家語言文字工作委員會頒布。根據(jù)行業(yè)規(guī)定，幼師普通話水平不低于二級，這就要求幼師從事人員必須重視該測試，詳細(xì)了解測試的內(nèi)容及目的，做好充足的心理準(zhǔn)備，并熟悉掌握普通話理論知識及發(fā)聲練習(xí)，從容應(yīng)對考試，取得好成績。但是應(yīng)試者必須明確，普通話水平測試并不是對應(yīng)試者個人口才的界定，僅僅只是評定應(yīng)試者掌握普通話程度的考試，這就需要幼師在取得優(yōu)異的普通話水平考試之余繼續(xù)深入學(xué)習(xí)普通話知識，尤其在發(fā)音方面下功夫，從而使自己普通話綜合水平更上一層樓。

2.增強(qiáng)普通話及心理學(xué)理論基礎(chǔ)

毫無疑問地，要提升普通話水平首先要掌握好普通話理論知識，萬丈高樓平地而起，只有扎實的語言理論才有可能培養(yǎng)出更高深的普通話水平，才能使普通話水平得到實質(zhì)性的提高。在普通話學(xué)習(xí)階段，應(yīng)充分透徹了解在幼兒師范學(xué)院學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識，并不間斷的反復(fù)學(xué)習(xí)，為幼師教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，作為幼師，有必要深入研究幼兒教育心理學(xué)這一學(xué)科，充分了解學(xué)生心理想法，同時也能使自己在教學(xué)過程中更加游刃有余的發(fā)揮，從而將所學(xué)普通話知識盡數(shù)教給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，幼師應(yīng)加強(qiáng)自身語音的訓(xùn)練，規(guī)范發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，注意避免方言混淆造成讀字的錯誤，時刻做到“咬文嚼字”，將聲、韻、調(diào)及音變結(jié)合起來，增加語言學(xué)習(xí)的趣味性，并將這些運用到教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到語言的吸引力，從而主動積極的學(xué)習(xí)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好的達(dá)到教學(xué)效果，在提升自己普通話水平的同時引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)步。

3.培養(yǎng)時刻說普通話的習(xí)慣

孟母三遷，只為給孟子尋找一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可見，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的地位是舉足輕重的?，F(xiàn)如今，全國各處都推廣普通話交流，這為學(xué)習(xí)普通話營造了良好的氛圍。但是，在中國，幾乎各地都有自己的方言，而方言又與普通話的發(fā)音存在著差異，作為幼師，應(yīng)該減少方言交流甚至抵制方言，以一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話面向社會，帶動周圍良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，更應(yīng)該注重語言環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要性，無論是在課時還是課后交流都應(yīng)該時刻注意規(guī)范自己的普通話，在無形中提升普通話水平。同時，作為幼師，應(yīng)積極參加演講比賽、繞口令活動等語言活動，通過此類活動鍛煉自己的發(fā)聲并且在活動過程中學(xué)習(xí)借鑒他人的語言發(fā)聲技能。熟悉了解此類活動的流程及意義為今后幼師教學(xué)也鋪墊道路，在幼兒園里面開展詩詞朗讀、讀書大賽等活動，可以讓學(xué)生在休閑之余體會到語言的樂趣，并且提升普通話水平。

三、結(jié)論

普通話作為教師授業(yè)解惑的工具，不管在哪一教育階段都是極其重要的，尤其是在學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的初始階段，幼師的教學(xué)任務(wù)更加嚴(yán)峻，提升普通話水平也迫在眉睫。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，普通話學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要不斷積累、不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中要注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)時刻說普通話的習(xí)慣，以普通話測試為指導(dǎo)，探索學(xué)習(xí)普通話規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中提高自己的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，為今后完成幼兒教育奠定基礎(chǔ)。

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