付建飛

【摘要】后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，甚至有些后進(jìn)生在品德和紀(jì)律方面也比較落后，他們的問題是由多方面原因造成的，教師要深入了解并且正確分析后進(jìn)生落后的原因，才能針對原因去幫助后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使他們成為社會上合格的人才。本文探討一下如何做好小學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

在對學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究后，我認(rèn)為這些學(xué)生之所以成為后進(jìn)生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社會環(huán)境的因素）。二是內(nèi)在因素（包括心理障礙、學(xué)生學(xué)習(xí)的因素）。只要了解了后進(jìn)生形成的原因，就能有的放矢，對癥下藥，才會收到較好的效果。如班里的一位同學(xué)，上學(xué)期語文成績較好，幾次單元測試都考到了前五名?？傻搅诉@個學(xué)期語文成績一落千丈，上課無精打采，長期打瞌睡，作業(yè)馬虎，且有時不完成。我多次找他談心，他總是低下頭，一言不發(fā)。后來我發(fā)現(xiàn)他的書包里有一部電子游戲機(jī)。我把他的這一切告訴他的父母親、密切與家長聯(lián)系督促，找出原因?qū)λ娼逃?，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在成為了一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。事實證明，只要準(zhǔn)確了解后進(jìn)生的原因，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能收到事半功倍的效果。

一、教師要為后進(jìn)生樹立自信心

自信心，是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重要的一個因素？？這可以說是后進(jìn)生最為需要的一種特質(zhì)。語文教師要在教學(xué)過程中適時給后進(jìn)生鼓勵，及時給予肯定，比如經(jīng)常完不成作業(yè)的同學(xué)在能夠完成作業(yè)之后教師應(yīng)當(dāng)及時夸獎“你今天的速度真快！” “你進(jìn)步的幅度可真是了不起！”等等?？梢援?dāng)面表揚(yáng)也可以在作業(yè)本上寫上激勵性語言，教師應(yīng)不失時機(jī)的抓住一切機(jī)會后進(jìn)生給予肯定，通過激勵性的語言進(jìn)行評價來增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)上的自信心和自尊心。同時教師不應(yīng)該給予后進(jìn)生過高的教學(xué)期望，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個循序漸進(jìn)、逐漸積累的過程，無法一蹴而就。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)當(dāng)代大教育家魏書生的做法：當(dāng)學(xué)生沒有興趣學(xué)語文完不成作業(yè)的時候就少給他布置作業(yè)，完成之后就及時鼓勵，給后進(jìn)生定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也稍微低一點，達(dá)到目標(biāo)之后他就會有一種成就感。教師可以適當(dāng)減少一些留給后進(jìn)生的作業(yè)的量，使他們能與別的同學(xué)同時完成，但要保證質(zhì)量。隨著后進(jìn)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步以及學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，教師再逐漸將后進(jìn)生的作業(yè)量恢復(fù)到和其他同學(xué)一樣的水平。此外，教師還要注意的是少留大量重復(fù)性、疲勞性的作業(yè)，如大量重復(fù)地抄寫字詞、句子等，學(xué)生會寫了，就行了。

二、建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用

教師把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學(xué)習(xí)一組。教師要為小組提供討論機(jī)會，對一些有一定難度的問題可讓學(xué)生議一議?；卮饡r，盡量讓“后進(jìn)生”代表本組回答，以激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，班級中還可開展“一幫一”活動，一個優(yōu)等生帶動一個后進(jìn)生，結(jié)成一對一組合。教師還可以把“競 爭機(jī)制”引進(jìn)教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評比，以促進(jìn)全班形成互幫互助、共同提高的學(xué)風(fēng)。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動給“后進(jìn)生”補(bǔ)課，“后進(jìn)生”也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快，從而大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其口語交際能力

首先、激發(fā)聽說興趣，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生聽話和說話的興趣，教師的語言要有趣味性，適合兒童的品味。語言應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、生動化，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。另外，創(chuàng)設(shè)適宜條件鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)；并且通過大量的說話練習(xí)，讓學(xué)生形成有序說、規(guī)范說的習(xí)慣，說話時能夠注意舉止神情。其次、采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生說話的欲望，對于聽說后進(jìn)生，我們布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動實踐、觀察實物，讓學(xué)生在五彩生活中攝取大量有價值的說話材料，尋找說話的源頭。再次、挖掘有利因素，加強(qiáng)口語訓(xùn)練對于后進(jìn)生來說，說他們自己參與過的事情更易引起他們的興趣，如過生日是孩子們最高興的事，于是，我讓后進(jìn)生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，平常沉默寡言的后進(jìn)生此時找到了源頭活水，他們表達(dá)的欲望一泄無余。另外，我經(jīng)常在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的交際情境：如問路、借東西、購物等。讓學(xué)生在生活化的虛擬情境中進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對此興致盎然。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其記憶能力

要學(xué)好語文學(xué)科，需要大量地進(jìn)行記憶與積累，而語文后進(jìn)生大多沒有很好的記憶能力，因此，掌握有效的記憶方法對他們來說特別重要。首先，學(xué)會抓關(guān)鍵詞記憶。關(guān)鍵詞記憶的主要方法是：在一個句子中或在一段需要記憶的文字中找出容易引起想象的詞語，通過這個詞語把需要記憶的東西和相應(yīng)的心理圖片建立聯(lián)系，然后通過對心理圖片的回憶喚起所要記憶的東西。適合關(guān)鍵詞記憶的主要包括對課文的理解記憶。其次，學(xué)會想象記憶。心理想象在幫助學(xué)生記憶方面是非常有效的，研究表明：通過心理想象記憶的東西比不用想象記憶的東西更容易提取。進(jìn)行想象記憶的方法是：對于需要記憶的東西進(jìn)行有意義的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數(shù)字與某些圖片之間建立一定的聯(lián)系，當(dāng)需要回憶這些概念或數(shù)字時，腦海中首先能浮現(xiàn)出這些圖片，由這些圖片喚起概念或數(shù)字，這種記憶方法主要用于記憶某些詞語及古詩、名人名言等。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

實踐證明，后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的后進(jìn)狀態(tài)。如通過參觀展覽，引起他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補(bǔ)課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績；根據(jù)他們的愛好和特長，組織他們參加課外學(xué)習(xí)小組和科技小組的活動。我還根據(jù)后進(jìn)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給他們制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也和其他任課教師統(tǒng)一思想，齊抓共提，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績逐步提高，有的后進(jìn)生還主動要求提高目標(biāo)，由此可見，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步已有效地促進(jìn)他們思想上的良性轉(zhuǎn)化。

總之，能不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不只是關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福，一個班級的榮辱和社會的風(fēng)氣。我們要從一切方面去了解后進(jìn)生，從一切方面去教育后進(jìn)生，堅持從實際出發(fā)，堅持一把鑰匙開一把鎖，運(yùn)用教育機(jī)制取得最佳效果，從而行之有效地促使后進(jìn)生良性轉(zhuǎn)化。