呂紅梅

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睉?yīng)該怎樣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂”者呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中，教師要能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效激活學(xué)生思維，使學(xué)生的神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而在好知樂知的氣氛中去發(fā)現(xiàn)并感知語(yǔ)文寶庫(kù)中一道又一道靚麗的風(fēng)景。

首先，優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍。教學(xué)民主是現(xiàn)代民主意識(shí)在教師身上的美麗折射，是課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)的根本保證，是學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的前提條件。其主要標(biāo)志是師生關(guān)系融洽、和諧。所以教師首先要樹立“知識(shí)面前人人平等”的思想，放下架子，將師生課堂活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的平臺(tái)上。對(duì)不同程度的學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼。教態(tài)要自然大方，親切熱情，面帶微笑，平易近人。語(yǔ)言要親切、得體，富有感染。這樣，學(xué)生就能在和諧民主的氛圍中積極學(xué)習(xí)思考?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂意的生活。

其次，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)一言堂的填鴨式教學(xué)結(jié)構(gòu)早已厭煩，他們總是喜新厭舊，注意力自制力較差。這就要求教師要經(jīng)常變化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們主動(dòng)參與教與學(xué)。要科學(xué)安排教學(xué)程序，充分利用學(xué)生的心、腦、手、口、耳、眼等多個(gè)器官，使他們的思維有張有弛，總是處在最佳狀態(tài)。把握好課堂的節(jié)奏，使課堂教學(xué)中起承轉(zhuǎn)合的每一個(gè)環(huán)節(jié)都張弛有度，松緊得體。這樣，就能充分利用學(xué)生有意注意和無意注意，使語(yǔ)文課堂教學(xué)的旋律和諧優(yōu)美。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的知識(shí)需要了解，需要掌握，學(xué)習(xí)起來才會(huì)興趣盎然。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新性人格。

1.教材切入要有獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)到的切入點(diǎn)能創(chuàng)造想象環(huán)境，激活想象欲望，引導(dǎo)多向思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新見解，既大膽的放，又精巧的扶。學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，對(duì)人物形象的理解，我采用了這樣的切入點(diǎn)：假如你要和他們交朋友，你最喜歡（A、林沖B、魯達(dá)C、楊志D、武松），這一切入點(diǎn)有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，一經(jīng)出示猶如一石激起千層浪，打開了學(xué)生的思維，課堂氣氛異常活躍，變老師的講授為學(xué)生的分析、理解、體驗(yàn)，最終由學(xué)生說出，獨(dú)到的切入點(diǎn)帶動(dòng)了整篇文章的創(chuàng)新理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.課堂善于設(shè)疑。教師要善于把握和抓住課堂設(shè)疑釋難的時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生談看法、擺見解，給學(xué)生充分考慮的時(shí)間與遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，尋求言之有理的見解。

3.聯(lián)想、感悟要有針對(duì)性。聯(lián)想、感悟是最能培養(yǎng)學(xué)生多向思維、審美情感的有效途徑。因此，在課堂上教師應(yīng)激勵(lì)、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)文課具有開放性、合作性、探究性，不能以自己的“感”代替學(xué)生的“悟”。

第三，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，敲開芝麻之門。興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種事項(xiàng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。所以，“點(diǎn)燃”學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生有一種“向往之”的意識(shí)就成為教師教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果在課初幾分鐘內(nèi)能幫助學(xué)生進(jìn)行心理準(zhǔn)備，扣緊課文內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，那么這節(jié)課可以說就成功了一半。較好的導(dǎo)語(yǔ)方式有：

1.名言警句導(dǎo)入法：引用名人名言、俗語(yǔ)等導(dǎo)入新課可以產(chǎn)生群情振奮的效果，為教學(xué)過程的展開創(chuàng)造了最佳的情知開端和背景。

2.故事導(dǎo)入法：在學(xué)習(xí)新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，導(dǎo)入新課會(huì)產(chǎn)生一唱三嘆的效果。

3.歌曲導(dǎo)入法：利用影視歌曲導(dǎo)入新課，可以叩擊學(xué)生的心扉，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，一下子進(jìn)入文章的情境。

4.詩(shī)詞導(dǎo)入法：講授新課之前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩(shī)詞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

5.影視導(dǎo)入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片段，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。

6.圖示導(dǎo)入法：充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課文內(nèi)容制做成課件，給學(xué)生以直觀形象，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。

第四，精心提問，誘入知識(shí)殿堂。精心提問就是要把問題提得恰當(dāng)、巧妙。所謂“恰當(dāng)”，是指精心地把問題目標(biāo)指向教學(xué)的關(guān)鍵處、思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、理解的難點(diǎn)和探求知識(shí)的規(guī)律上。所謂“巧妙”一方面是指要問在學(xué)生興趣和求知欲的“熱點(diǎn)”上，問在學(xué)生內(nèi)心情感的觸發(fā)點(diǎn)上，以迅速引爆學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；另一方面，是指以靈活自如的提問創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”情景，優(yōu)質(zhì)高效地把學(xué)生引入“好學(xué)”、”樂學(xué)”的境地。

第五，巧用他山之石，激起思維浪花。語(yǔ)文教師不能只把眼光盯在語(yǔ)文上，而應(yīng)該廣取信息為我所用，以此為語(yǔ)文增添絢麗的花朵，激起學(xué)生創(chuàng)新思維。

第六，善用競(jìng)賽機(jī)制，激活主體活力?！案?jìng)賽”就是利用人人都有追求成功、展示自我的心理，構(gòu)建一種使學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的課堂競(jìng)賽機(jī)制。其特征是通過競(jìng)爭(zhēng)所形成的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)化為激勵(lì)進(jìn)取、張揚(yáng)個(gè)性、反對(duì)懈怠的誘因去調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在一種特殊的心理狀態(tài)下參與課堂活動(dòng)，在不知不覺中達(dá)到好學(xué)樂學(xué)的境地等等。