黃生輝

黨中央國(guó)務(wù)院在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要均衡開(kāi)課，學(xué)生要全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，地理學(xué)科具有不可推脫的責(zé)任。鑒于當(dāng)前初中學(xué)段地理教育的現(xiàn)狀，要想求得教與學(xué)的良好效果，須隨時(shí)掌握學(xué)生的各種情況，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、啟迪學(xué)生的智慧、點(diǎn)亮我們的課堂，讓同學(xué)們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。本人執(zhí)教初中多年，下面我就運(yùn)用心理學(xué)理論指導(dǎo)地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法設(shè)計(jì)等三方面進(jìn)行總結(jié)，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的做法和體會(huì)。

一、運(yùn)用心理學(xué)理論指導(dǎo)地理教學(xué)

教育學(xué)和教學(xué)法都是以心理學(xué)為理論依據(jù)的，心理學(xué)認(rèn)為“感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維”等是主要的心理過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探索其學(xué)習(xí)地理的心理活動(dòng)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能富有成效地進(jìn)行教學(xué)。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)方法的“注意效應(yīng)”

心理學(xué)認(rèn)為，注意是心理過(guò)程進(jìn)行時(shí)的一種狀態(tài)，是心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科重要性的教育，加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地注意學(xué)習(xí)對(duì)象。尤應(yīng)結(jié)合學(xué)生具有愛(ài)動(dòng)、精力分散的特點(diǎn)，利用“無(wú)意注意”的積極因素吸引學(xué)生，使之保持飽滿(mǎn)、積極、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，減少枯燥感。為此，可采用下述方法：

（1）象形圖形注意法：如朝鮮半島輪廓似一只白兔，意大利比喻為一只長(zhǎng)統(tǒng)皮靴，在豐富的想象中引起學(xué)生的“無(wú)意注意”。

（2）讀圖記憶注意法：如在判讀亞洲輪廓時(shí)，要求學(xué)生查圖，快速記圖，寫(xiě)出1——6個(gè)國(guó)名，全體學(xué)生迅速定向注意，處在興奮狀態(tài)。

（3）趣味性注意性：如馬來(lái)西亞主要物產(chǎn)，要突出世界之最的物產(chǎn)，在地名和物產(chǎn)的教學(xué)，插一點(diǎn)地名來(lái)歷，咖啡、橡膠的趣味故事。

2、教學(xué)內(nèi)容的“智能效應(yīng)”

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的思維能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，記憶力是教學(xué)活動(dòng)中逐步形成，在知識(shí)的運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，地理教學(xué)在讓學(xué)生掌握系統(tǒng)“地知”過(guò)程中，還要有目的，有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。智能的發(fā)展，能促使學(xué)生尋求新的知識(shí)，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、強(qiáng)化主動(dòng)性與學(xué)生的“反饋效應(yīng)”

心理學(xué)指出，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就是要利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)使其成為推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在方法上運(yùn)用及時(shí)反饋，自我反饋，調(diào)節(jié)反饋和積極反饋等，了解學(xué)生感知是否正確，理解是否深刻，了解作業(yè)正誤，成績(jī)的好壞，應(yīng)用知識(shí)的成效，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

4、地圖直觀性與學(xué)生的“感知效應(yīng)”

感知、感覺(jué)是認(rèn)識(shí)過(guò)程的初級(jí)階段，是對(duì)客觀事物的直觀反映。運(yùn)用地圖，是地理教學(xué)中最主要、最簡(jiǎn)便、最常用的直觀手段。地圖把地理事物加以形象化，使它具有“感知優(yōu)先性”，并具有“空間感知性”，展現(xiàn)的地圖使得感知具有可行性。學(xué)生邊指圖邊說(shuō)、邊讀圖邊想、教師邊指圖邊問(wèn)、邊繪圖邊講還可以穿插描圖、填圖、補(bǔ)填等活動(dòng)，提高“感知綜合性”。

二、激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，初中地理做為所謂“副科”的現(xiàn)象仍然存在，許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種情況下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高地理素質(zhì)，這是地理教師十分關(guān)注的問(wèn)題。本人認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、重視引言，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、巧設(shè)疑問(wèn)，喚起學(xué)習(xí)的興趣

3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

4、注意教師教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富于節(jié)奏感

5、引入學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

6、教學(xué)手段多樣化，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的短暫興趣。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

初中地理教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的變化要求教學(xué)方法亦應(yīng)有相應(yīng)的變化。地理教師長(zhǎng)期在同一環(huán)境下應(yīng)用已為自己所熟悉的思維方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，往往容易產(chǎn)生一種慣性，這種慣性對(duì)吸收地理教育新思想、新方法是極為不利的。一旦形成，不易改變。一種好的教學(xué)方法應(yīng)該有助于及時(shí)地、有效地處理和解決妨礙教學(xué)過(guò)程深入展開(kāi)的多種矛盾，甚至又不必要地制造出新的更大的矛盾。教材結(jié)構(gòu)上的文字表述，插圖及各種活動(dòng)的安排也不允許教師單方面的一講到底。要根據(jù)教材內(nèi)容、狀況、班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)校條件、學(xué)生知識(shí)和發(fā)展水平、地理課時(shí)、地理教師本人教學(xué)能力等情況，采用適宜的方法，才能夠有效地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，才能夠使學(xué)習(xí)材料生動(dòng)形象，并體現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系；才能夠在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力，提高思想品德等方面都取得良好的效果。

根據(jù)初中地理教材的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行地理教學(xué)的教法應(yīng)從啟發(fā)式教學(xué)原則出發(fā)探索適宜的教法。地理有許多事實(shí)材料，要將他們變成讓學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”的知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)原則在地理學(xué)科以啟發(fā)式談話(huà)法為主，利用圖表、地圖、景觀圖、素描圖等進(jìn)行啟發(fā)是最常用的方式。由于地理的空間性，地圖成為地理教學(xué)的主要工具。圖比文字更有直觀性，反復(fù)進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，能加深學(xué)生對(duì)教材理解的深度和智能的培養(yǎng)。談話(huà)法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維，引起學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容的注意，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都很有利。談話(huà)法運(yùn)用的主要條件是要有一定的知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，關(guān)鍵是所提出的問(wèn)題必須設(shè)計(jì)和組織好，談話(huà)法的局限是僅用此法容易使知識(shí)內(nèi)容顯得零散，缺乏系統(tǒng)性，花費(fèi)時(shí)間相對(duì)較多。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程大體有如下的主要程序：①新課導(dǎo)言；②展示作業(yè)；③指導(dǎo)自學(xué)；④討論作業(yè)（學(xué)生討論、師生討論）；⑤串聯(lián)講授；⑥質(zhì)疑，釋疑；⑦要求學(xué)習(xí)。以上7項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)可以組成一個(gè)教學(xué)過(guò)程整體，但不能恪守成規(guī)，呆板執(zhí)行，要根據(jù)情況靈活調(diào)動(dòng)，對(duì)7項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)也可增刪，不可形成新的教學(xué)八服，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，不能強(qiáng)調(diào)某種方法放之四海而皆準(zhǔn)。此外，其他學(xué)科倡導(dǎo)的讀一讀，講一講，議一議，練一練也可適用地理教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、比較法等教學(xué)方法也都可以針對(duì)不同的教材加以適用。當(dāng)然也不能完全否定講授法和講述法。教學(xué)中最寶貴的是創(chuàng)造性工作，要發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以獲得最佳的教學(xué)效益。

總之，對(duì)于初中地理教學(xué)教師須不斷探索學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理活動(dòng)規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)、思維得以?xún)?yōu)化，也必將提高初中地理教學(xué)的效果。