李海鋒

【摘要】實習支教工作是推動教育改革，強化大學生實踐能力，提高教師培養(yǎng)質量的有效措施。當前對大學生實習支教工作中存在的問題，必須給予高度關注并盡快研究解決。為此，重新審視目前大學生實習支教工作具有積極意義。

【關鍵字】支教 實踐能力 實習活動

一、前言

支教大學生數量逐年增多，且支教呈現規(guī)范化、組織化的趨勢。一些高校每年組織學生支教，學生支教社團每年有支教活動，大學生通過高校支教平臺獲取支教信息并對支教問題互相交流。高校的大學生支教活動增多，從每年幾次到每年十幾次，各學院支教活動交叉進行。大學生“組團支教”的活動越來越多，大學生“組團支教”成為支教時大學生的重要選擇。大學生自發(fā)組織的支教活動缺乏指導，缺少支教經驗，準備工作不足，在支教過程中會遇到種種困難。

二、大學生支教的雙向作用

1、提高大學生綜合素質。大學生在支教過程中為了豐富課堂形式，提高學生學習積極性，他們會主動學習專業(yè)知識，增加知識儲備，提高自己的專業(yè)技能。支教地區(qū)的艱苦環(huán)境鍛煉了大學生的意志和吃苦精神，備課、上課和解決學生問題提高了大學生的細心和耐心，通過與當地教師與學生的交流增強了待人處事和交際能力。支教過程也是成長的過程，大學生支教提高了大學生道德修養(yǎng)和自身素質，為祖國培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。

2、改善當地教育環(huán)境。支教地區(qū)由于交通閉塞，經濟落后等導致教育發(fā)展滯后，教育資源匱乏。大學生支教可以給當地帶來新鮮的血液。許多受援學校教師數量不足，教師老齡化嚴重和教師結構不合理，大學生支教在一定程度上改善了當地教師結構性短缺狀況。在支教期間，學校老師也可以替換出來進行培訓，提高自身專業(yè)素質。

3、增強農村學校的生機。大學生實習支教覆蓋面之大非以往各類支教所能相比， 實習支教學生的到來，大大緩解了中小學、學前教育機構教師緊缺的壓力。充實并加強了這些學校的力量，緩解了農村教師隊伍的結構性矛盾，提升農村義務教育水平提供了師資的支持。實施頂崗支教計劃，對于解決補充合格教師的問題起到了很好的促進作用、示范作用，促進各地重視加強農村教師隊伍建設。

4、.培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。支教生多數都在條件最艱苦的農村或遠郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校， 教學條件和生活條件都很差。在艱苦的環(huán)境下，他們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，滿腔熱情地投入到支教工作中去。在支教學校，支教生將所學到的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能綜合地運用于教育教學實踐，支教生的語言表達能力、綜合協(xié)調能力、教學基本技能得到極大的提高。

5、幫助農村學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。在“三下鄉(xiāng)”支教活動中，大學生群體認真對農村未成年學生開展行為習慣教育，對處于相對教育環(huán)境較差的農村未成年學生群體進行引導、啟發(fā)、教育、糾正，讓真正代表社會發(fā)展傾向的東西成為這些群體身上的一種既得的習慣。好習慣的養(yǎng)成，利于農村未成年學生的健康成長，培養(yǎng)其健全的人格。

三、強化學生指教活動的措施。

1、加大財政投入，加強安全保障。農村老師的工資待遇遠低于城鎮(zhèn)水平，難以調動老師的積極性，應適當增加農村地區(qū)教職工工資，另外，由于經費限制，貧困地區(qū)學校難以開展實踐和科研活動，需要中央和地方財政予以支持。大學生的生命財產安全是支教工作的中心，要始終重視和做好安全保障工作。學校和地方政府應當做好防范工作，提供辦公場所，為大學生支教創(chuàng)造良好的生活和工作條件。

2、健全學生支教體制。在運行機制上，針對各支教團體聯系較少，缺乏溝通的情況，可以由高?；虻胤浇逃块T建立聯絡機構，協(xié)調多方支教行動，整合“支教資源”。高校和教育部門應當制定相關制度規(guī)章，使支教過程制度化、規(guī)范化。完善支教培訓機制，讓大學生了解受援學校各方面信息，通過培訓，提高大學生的專業(yè)技能。

3、嚴格選拔支教學生。頂崗支教生的選拔按照學生自愿報名、學院考核等嚴格規(guī)范的頂崗支教生選拔程序進行，并明確了學習成績、品德操守、基本能力等方面的標準。最后有針對性的對即將赴鄉(xiāng)村中小學頂崗支教的學生進行崗前培訓， 組織有聲望、有經驗的老教師給學生們上好教學法課，通過教學案例分析、教學理念輔導，了解掌握鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教學的一般規(guī)律和要求；引導支教生調整自己的心理預期，有準備的奔赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

4、集中訓練，提高綜合能力。對于參加實習支教的學生，實習生支教前應接受實習支教任務、組織紀律、安全要求、實習支教學生的管理辦法等幾方面的培訓， 從教師職業(yè)必備的本體性知識、條件性知識與實踐性知識三個層面對學生進行集中培訓，包括支教宣傳動員、思想政治教育和安全教育、相關學科教學論課程、備課、多媒體教學方法等。堅持寧缺毋濫的原則，培訓合格后再走上崗位。

5、加大支教宣傳力度，增強社會的認可度。社會對支教的不認可在農村地區(qū)較為嚴重，認為那是找不到工作的借口，顯然這些對當代大學生下鄉(xiāng)支教的意愿產生極大影響。產生這種現象的原因是由于國家及政府對支教的宣傳力度不夠，國家應加強對支教的宣傳力度，讓更多的人了解支教，進而投身于支教； 除了向大學生宣傳，更要向其父母宣傳，深入農村進行宣傳，讓支教不僅受大學生的青睞，還受家長的青睞。

【參考文獻】

[1] 沈濤，陳璐，加強實踐教學環(huán)節(jié)的研究與探索[J] .黑龍江科技信息， 2007，01.

[2] 徐洪林，對口支教現狀及其對策[J].成都教育學院學報，2004，04