王濤

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小組性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造具有非常有效的一種表現(xiàn)形式，這樣的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的重視結(jié)果忽視過(guò)程的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)一種知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提高。小組式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一種自由、散漫的狀態(tài)下來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。本文針對(duì)現(xiàn)今英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，進(jìn)而對(duì)于構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵字】中學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)小組 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.前言

良好的語(yǔ)言能力培養(yǎng)與語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造具有十分重要的關(guān)系。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，由于受到生活環(huán)境以及語(yǔ)言使用環(huán)境上的限制使得英語(yǔ)表達(dá)能力一直無(wú)法提高。因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生具有十分重要的影響，而英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造不僅需要注重情節(jié)的輸入，同時(shí)還需要任仕達(dá)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力培養(yǎng)的重要作用。小組學(xué)習(xí)作為一種群體性的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高具有十分重要的作用。語(yǔ)言主要是依靠學(xué)的方式，也不是單純的依靠教學(xué)就可以的。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生的思考能力和口語(yǔ)能力都受到了非常大的限制，因此，一節(jié)課中的大多數(shù)都是在記筆記，真正說(shuō)的時(shí)候確實(shí)磕磕巴巴。這都是由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境的缺乏而導(dǎo)致的，因此應(yīng)用的機(jī)會(huì)非常的小。

教師在課堂上只是單純的進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)進(jìn)度的完成，在課堂中并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐和空間來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的操練，在加上在課外的交流中缺乏英語(yǔ)的練習(xí)機(jī)會(huì)，這就使得學(xué)生的口語(yǔ)能力無(wú)法提高，課堂的主動(dòng)性和積極性也不是很高，這都是由于學(xué)生缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境而造成的。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)營(yíng)造一個(gè)小范圍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式的營(yíng)造來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力和協(xié)作能力。

2.構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策

2.1通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

在英語(yǔ)小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要保證小組中的每一個(gè)成員都具有英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，在一種自由的環(huán)境下來(lái)進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練和故事的復(fù)述，通過(guò)自身周邊的故事敘述來(lái)實(shí)現(xiàn)自身觀點(diǎn)和看法的準(zhǔn)確表達(dá)。只有勇敢的開(kāi)闊，不畏懼出現(xiàn)錯(cuò)誤才能夠?qū)W好語(yǔ)言。當(dāng)一個(gè)人能夠用英語(yǔ)流利的表達(dá)自己的意見(jiàn)并且能夠被他人所理解，其學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)增加，同時(shí)還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。例如，班級(jí)中有一個(gè)小組五人里面有三個(gè)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)都非常的差，剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候沒(méi)有勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一開(kāi)始教師就可以鼓勵(lì)其在小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言，經(jīng)過(guò)一年的堅(jiān)持練習(xí)，其英語(yǔ)的表達(dá)能力具有飛速的發(fā)展，他們不僅能夠流利的講故事，對(duì)其其中比較難的內(nèi)容也可以表達(dá)得惟妙惟肖，并且還能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

2.2.通過(guò)思維活動(dòng)的激發(fā)來(lái)提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是采用老師問(wèn)學(xué)生答的方式，而老師也希望學(xué)生能夠答出預(yù)想的答案，一旦學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，老師就會(huì)認(rèn)為這是一種不規(guī)范的行為，之后就對(duì)于學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行糾正，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性受到非常大的影響。小組活動(dòng)的方式給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言技能的表現(xiàn)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力不斷提高。例如，教師可以設(shè)定答案多樣化的方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，諸如，“英語(yǔ)的最好學(xué)習(xí)方式是什么？”要求學(xué)生提出自身認(rèn)為最正確的方式，之后通過(guò)小組進(jìn)行討論。各個(gè)小組為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)和辦法，討論的結(jié)果卻出乎老師的預(yù)料。從這個(gè)練習(xí)中，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是無(wú)限的，并且是他們平時(shí)不敢相信的英語(yǔ)，通過(guò)英語(yǔ)的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身觀點(diǎn)和看法的生動(dòng)表達(dá)。與傳統(tǒng)的僵化性教學(xué)相比，對(duì)于學(xué)生能力的提高具有十分重要的作用，而學(xué)生也更加喜歡這種討論式的半自由學(xué)習(xí)方式。

2.3擺脫時(shí)間和空間的限制來(lái)為學(xué)生提供便利

從理論上來(lái)看，小組學(xué)習(xí)的方式使得學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間上的限制。通過(guò)小組成員在時(shí)間和空間上的針對(duì)性安排來(lái)實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)定。例如，有的同學(xué)周六有時(shí)間，有的星期日要加班，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)籌來(lái)實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)時(shí)間的保證。在小組中通過(guò)時(shí)間和進(jìn)度的高效統(tǒng)籌來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。有的學(xué)生由于時(shí)間安排上的矛盾沒(méi)有辦法進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)，這也可以利用小組練習(xí)的方式來(lái)提高效率。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為世界上通用性非常強(qiáng)的語(yǔ)言，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的影響。從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)方式是來(lái)自于課堂的教學(xué)，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

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