崔文會

【摘要】作文教學(xué)是語文學(xué)科中的一個重要組成部分，而素材積累卻是寫作準(zhǔn)備的一個重要階段，開放式的作文教學(xué)為學(xué)生積累材料提供了更為廣闊的空間。文章就語文學(xué)科開放式作文教學(xué)作了有益的探索，為小學(xué)語文作文教學(xué)開辟了先河。

【關(guān)鍵詞】開放式作文教學(xué)素材積累

素材積累是寫作準(zhǔn)備的一個重要階段，即把觀察后得到的結(jié)果以各種方式保存起來。作文是語文綜合能力的運用，一直以來就是語文教學(xué)的重點。然而作文教學(xué)也一直就是語文教學(xué)的重中之難。開放式作文教學(xué)，就是引領(lǐng)教師從僵化、封閉的應(yīng)試作文模式中走出來，引導(dǎo)學(xué)生走向沸騰的社會，走向生活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們放開思想、用他們自己的手、自己的口表達(dá)他們熟悉的事物，促進(jìn)他們的個性和諧發(fā)展。

一、開放式作文教學(xué)素材積累的意義

1.有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育

作文是語文綜合素質(zhì)的反應(yīng)，素材積累又是作文的“源頭活水。在語文作文教學(xué)中，要堅持以人的發(fā)展為本的教育教學(xué)理論，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的方法，較高的審美品位、較強(qiáng)的實踐能力等高素質(zhì)。

2.有利于樹立大語文觀

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。作為母語教學(xué)，要想培養(yǎng)學(xué)生具有較高的語文綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，僅僅依托于教材上的幾十篇課文是不行的。生活是最好的大課堂，只有在廣闊的社會生活中讓學(xué)生去聽說讀寫看，去感知、領(lǐng)悟、體會有關(guān)語文的以及社會的、人生的真諦，學(xué)生才能將書本上的知識內(nèi)化成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備素質(zhì)。語文作文教學(xué)必須與豐富多彩的社會生活緊密結(jié)合起來，關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注未來，關(guān)注自身、關(guān)注人生、關(guān)注理想，在大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，材料積累體現(xiàn)開放式作文教學(xué)時間、材源、體裁上的開放，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對客觀世界的感受體驗及看法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、開放式作文教學(xué)素材積累的探索過程

1.激活學(xué)生收集材料的興趣

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。智者認(rèn)為興趣是最好的教師。在課程改革中也指出：應(yīng)多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成份。有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)，主動地學(xué)：有了興趣，學(xué)生才會積極思考，全身心地投入。所以具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足。失去興趣的語文學(xué)習(xí)，猶如干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果。收集材料又是一項長期的堅持不懈的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，因此，一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)。

（1）以“熱點”誘趣。社會熱點向來是人們關(guān)注的問題，隨著克隆、納米技術(shù)的誕生，人類已走進(jìn)高科技時代。筆者以“大話科技”為題，拋出“高科技是否毀滅人類？”的錨，滿足學(xué)生好奇爭勝的心態(tài)，為此緊緊抓住這股熱情，讓學(xué)生查閱各種信息資料來闡述這一問題。

（2）以“媒體”激趣。利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。如選擇與作文內(nèi)容相關(guān)的音樂，各種容易喚起學(xué)生知覺的畫面、聲音及相關(guān)素材，努力營造喚起學(xué)生作文意識的良好氛圍。其二可以提供虛擬現(xiàn)實的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。還從網(wǎng)上下載了大量日常生活中難得一見或根本看不到的稀有動物的畫面和材料。以此激活學(xué)生收集材料的興趣。

2.提供學(xué)生收集材料的場所

學(xué)生可以從大量的閱讀中積累有用的素材，對有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實自己的素材庫。到寫作時可以信手拈來，游刃有余，不會為沒有寫作的素材所困。當(dāng)然信息的來源是多渠道的，書、報、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。

3.創(chuàng)設(shè)材料交流、材料運用的課堂

創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個人競爭”為“集體合作”。學(xué)生具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計劃地組織他們討論，為他們捉供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式教學(xué)格局。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，有利發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個性。

4.永葆學(xué)生收集材料的熱情

（1）充分調(diào)動學(xué)生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。教師一定要用發(fā)自靈魂的真情去撥動學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò)。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水，讓學(xué)生真正動心，動情，入神。使學(xué)生樂學(xué)到“不能自己”的程度，從而將收集材料內(nèi)化為他們的自覺行動。

（2）開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答，朗誦演講，說話寫作活動，鼓勵學(xué)生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵學(xué)生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣，在于體現(xiàn)自身價值。學(xué)生在活動中感覺到了自己的成功，往往會萌發(fā)強(qiáng)烈的語文材料收集的激情。

（3）用心實踐賞識教育。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語文教師要做個樸實的打氣筒，每天用賞識去充實學(xué)生，鼓足每個學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑，對語文材料收集也就更有興趣。

總之，語文教學(xué)改革正在全面而深入地進(jìn)行研究與實踐。筆者在開放式作文教學(xué)探索中，取得了一些可喜的成績，但也應(yīng)看到課程改革任重而道遠(yuǎn)，語文教師應(yīng)在教學(xué)改革中堅持不懈地走下去，只有這樣，才能大量積累材料為寫作服務(wù)，厚積薄發(fā)，促進(jìn)寫作水平的提高。

參考《中國教育第一培訓(xùn)門戶》論文大全