劉海英
【摘要】 在新課程理念下,教學(xué)過(guò)程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”. 讓開(kāi)放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通,提高學(xué)生分析、思考問(wèn)題能力,優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑.
【關(guān)鍵詞】 開(kāi)放;數(shù)學(xué)教學(xué);課程;學(xué)生
我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式上動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者. 因此,進(jìn)一步探討開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式,全面提高教學(xué)質(zhì)量,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,具有十分重要的意義.
一、開(kāi)放教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向
開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)是充分建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)上的一種模式,它旨在打破以教師為中心、視學(xué)生為接受知識(shí)的容器、扼殺學(xué)生發(fā)展空間的封閉型教學(xué)活動(dòng)的模式. 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究,主動(dòng)參與,與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)地交流與合作,在師生開(kāi)放自如的雙邊活動(dòng)中不斷更新認(rèn)知結(jié)構(gòu),使得人人都有收獲,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力.
開(kāi)放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是:充分尊重學(xué)生的主體地位,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力,在教學(xué)中,讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì);能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng),完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù).
二、開(kāi)放教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主氛圍
英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾曾說(shuō)過(guò):在壓抑的思想環(huán)境下,禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的. 教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛,使學(xué)生性格開(kāi)朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息. 在此基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生才能夠分享彼此的思考和見(jiàn)解、交流彼此的情感和觀念,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展.
開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,能把學(xué)生的主體性發(fā)揮到最高境界. 要培養(yǎng)開(kāi)放的環(huán)境關(guān)鍵是師生關(guān)系開(kāi)放,其中親和度和自由度是兩個(gè)重要的指標(biāo). 親和度就是師生之間愉快的情感溝通與智慧交流. 教師是學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者,是確立學(xué)生主體地位的鼓勵(lì)者,而不是單純的知識(shí)傳授者. 教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的良師、益友、伙伴. 只有建立民主平等的新型師生關(guān)系,才有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮. 三、開(kāi)放教學(xué)方法,讓學(xué)生在自主、探究學(xué)習(xí)
(一)巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān). 孔子說(shuō):“知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者. ”可見(jiàn)偉大的教育家是十分重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的.
(二)探究式教學(xué),學(xué)生主動(dòng)參與
“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界. 要發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,就要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度的問(wèn)題. 這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終把學(xué)生放在主體的位置,教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等工作,都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),要在課堂上最大限度地盡量地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)刻苦鉆研精神. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐. 如果創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到了前面的要求,那么學(xué)生會(huì)自然地產(chǎn)生一種探究的欲望. 此時(shí),教師只要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦,完成探究活動(dòng),并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè),一起為解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題而思考、猜測(cè)和嘗試,成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者.
(三)運(yùn)用變式教學(xué),確保教學(xué)活動(dòng)熱情
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征,揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法. 通過(guò)變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情. 在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)的教程中也要使他們參與教. 不僅把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且也把教的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,課堂展開(kāi)師生互教互學(xué)的活動(dòng).
四、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,“活”用教材
人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界,這種需要特別強(qiáng)烈. 我們應(yīng)該善于誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需求,多給他們一些思維創(chuàng)造的時(shí)間和空間,為他們創(chuàng)設(shè)師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系. 人的創(chuàng)新意識(shí)不存在于現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果中,而活躍在形成結(jié)論成果的探索過(guò)程中. 只有認(rèn)知發(fā)展的積極活動(dòng),才能釋放創(chuàng)造潛能,驅(qū)動(dòng)主體去發(fā)現(xiàn)真理. 因此在探究式學(xué)習(xí)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn),精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩活動(dòng);要善于把課本中的知識(shí)、問(wèn)題設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)情境,創(chuàng)設(shè)一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性或能引起認(rèn)知沖突的問(wèn)題或作業(yè);要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教育教學(xué)情境,讓學(xué)生多種感官參與體驗(yàn),激起求知欲望;要通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置,促使學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題.
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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2015年10期