李育紅

【摘要】 教育一直都是時(shí)代發(fā)展的主題，也隨著時(shí)代的不斷變遷而改變. 而隨著近年來我國教育體制的改革和發(fā)展，我國教學(xué)體系也表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，例如義務(wù)教育、高等教育以及成人職業(yè)教育等，而義務(wù)教育一直都是我國教育體系中的重要組成，特別是在初中過渡期，教育的重要性充分體現(xiàn)出來，而研究新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)科整合，將對(duì)我國初中教育的發(fā)展具有重要意義.

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)；教學(xué)學(xué)科整合；分析和運(yùn)用

0. 引 言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種鍛煉邏輯思維和思考能力的重要學(xué)習(xí)學(xué)科，而初中作為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是十分重要的. 而針對(duì)目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度和抽象性，采取科學(xué)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)化和優(yōu)化，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法. 其中學(xué)科整合就是一種有效的手段，即利用數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的共通性，將其他的學(xué)習(xí)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，而筆者將通過本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)科整合進(jìn)行分析和研究.

1. 初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合的必要性

1.1 擴(kuò)展知識(shí)容量，滿足學(xué)生多元化發(fā)展

目前社會(huì)發(fā)展所需要的人已經(jīng)由傳統(tǒng)的單一技術(shù)人才轉(zhuǎn)為綜合性人才，而進(jìn)行學(xué)科整合：一方面是滿足數(shù)學(xué)這門科目的應(yīng)用特性，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不但要掌握數(shù)學(xué)的概念，而且還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用，用數(shù)學(xué)知識(shí)和理念去解決一些學(xué)習(xí)和生活中遇到的不同類型的問題，增加他們的邏輯能力和關(guān)聯(lián)能力；另一方面，對(duì)學(xué)生思維方式的拓展，即教會(huì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，從而讓學(xué)生通過不斷擴(kuò)展思考和想象，保證創(chuàng)造力，并且通過教育讓學(xué)生各方面能力都得到較大的提升.

1.2 降低學(xué)習(xí)的難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的思維方式是復(fù)雜且抽象的，而數(shù)學(xué)題型也是千變?nèi)f化的. 對(duì)于初中學(xué)生來說，邏輯思維能力才剛剛形成，對(duì)于這種抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有一定的難度，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯性和復(fù)雜性很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和失落感. 所以采用學(xué)科整合，一方面可以充分利用其它學(xué)科的特點(diǎn)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的弱勢(shì)，例如物理科目的實(shí)驗(yàn)性、信息科目的直觀性等；另一方面，提升學(xué)生的探索熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率.

1.3 提倡科學(xué)教育理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

進(jìn)行學(xué)科整合是初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)理念的重要過程，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的靈活性. 像在傳統(tǒng)理念中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)掌握的過程，而很多教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)于數(shù)學(xué)教育通常采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，也將學(xué)生變成了“做題機(jī)器”，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助，反而是適得其反.

2. 初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合方案

2.1 與物理思想進(jìn)行整合，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性

眾所周知，物理也是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的科目，但是與數(shù)學(xué)科目具有本質(zhì)的差異，即像物理教學(xué)較數(shù)學(xué)教學(xué)而言比較直觀，究其根本，還是由于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，而數(shù)學(xué)教學(xué)顯然缺乏這種直觀的操作過程，從而導(dǎo)致教學(xué)難度，所以將物理思想運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性和直觀性. 例如：將以下問題，通過函數(shù)進(jìn)行表示：例題1、銅的密度是8.9g/cm3，假設(shè)銅的質(zhì)量為M，隨著體積V的變化而發(fā)生改變. 首先教師可以讓學(xué)生通過所學(xué)的物理知識(shí)列出公式，即M=ρV，那么ρ=8.9已經(jīng)是一個(gè)固定數(shù)值，M和V又有怎么樣的關(guān)系呢，這時(shí)教師可以讓學(xué)生通過對(duì)不同體積的銅塊稱出質(zhì)量對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)M和V是成正比關(guān)系，最后教師再向?qū)W生介紹正比例函數(shù)的性質(zhì).

2.2 與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)直觀性

信息技術(shù)是一種直觀的表現(xiàn)技術(shù)，而目前隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課程也普及到了初中教學(xué)中，而教師也可以通過將信息手段運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和趣味性，即一方面通過信息技術(shù)的高效和便捷，省去了教師書寫題目的時(shí)間；另一方面，通過信息技術(shù)的靈活和多變，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 例如：在“圓”的基礎(chǔ)概念教學(xué)過程中，教師，通過多媒體展示圓繪畫過程視頻，首先視頻展示一張空白的紙，上面有不在同一條直線的三個(gè)點(diǎn)，然后通過圓弧將這三個(gè)點(diǎn)一一連接形成一個(gè)圓. 當(dāng)然，也有學(xué)生保持懷疑的態(tài)度，這時(shí)，教師可以讓兩名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)打點(diǎn)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)畫圓，完成后兩人交換進(jìn)行一次，從而通過信息技術(shù)設(shè)備對(duì)直觀的圖形進(jìn)行展示，讓數(shù)學(xué)概念和思想更加直觀，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率. 3. 結(jié) 語

初中學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的過渡階段，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，遵循教育制度中的“以學(xué)生為基礎(chǔ)”的科學(xué)教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和想象能力，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科整合，也是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，從而提升教學(xué)效果的科學(xué)手段. 也是數(shù)學(xué)學(xué)科和信息化社會(huì)發(fā)展的必然途徑.

【參考文獻(xiàn)】

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