王兆杰
要說這輩子為什么會(huì)選擇當(dāng)老師,還真有些說來話長(zhǎng)。我4歲半那年父母工作忙,沒有人照顧我,于是,他們決定把我送進(jìn)學(xué)校的“紅孩子班”,也就是現(xiàn)在的學(xué)前班。
第一天上學(xué)是鄰居家的紅玲阿姨帶我去的。不記得因?yàn)槭裁词虑榈R了,我們遲到了。我在門口等著老師安排座位,那位姓段的老師皺著眉頭說:“你咋不坐下呀?”
我往哪里坐呀?第一天上學(xué)也不懂啊。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著。
老師兇狠地說:“你傻呀,你咋不坐下呢?”
我還是沒動(dòng)。
“那不是有座嗎?”老師從講臺(tái)上走下來拽著我的衣領(lǐng)把我拎著往教室后面走,走到最后一個(gè)座位,“咣”地一下把我扔下。
“嚇?biāo)牢伊?,這就是學(xué)校嗎?”我腦袋一片空白地坐了半天,就再也不去了。直到第二年上學(xué),這回的老師姓許,印象中她是美麗和善的。
我的第一位段老師,雖然我和她只有半天的緣分,但卻給我留下了極其深刻的印象。這讓我立志做個(gè)老師,而且是善良的好老師。
90年代末,我大學(xué)畢業(yè)當(dāng)上老師,終于如愿以償,我興奮得不得了??墒菦]多久我發(fā)現(xiàn),要想當(dāng)個(gè)好老師真沒那么容易,且不提教學(xué)、評(píng)比和應(yīng)付檢查,光從態(tài)度上講不是慈眉善目了就可以的。就像前不久微信上瘋傳的一篇文章—《沒有九條命,別來當(dāng)老師》。的確是呢!
首先,老師真的是可以被氣死的。記得有一次某位同學(xué)沒交作業(yè),我問他:“怎么沒交作業(yè)???寫了嗎?”
他漫不經(jīng)心地說:“寫了。在書包里呢!”
我說:“拿給老師?。 闭f了好幾遍,這位同學(xué)生生地站在那里一動(dòng)不動(dòng)。我的火騰地一下就上來了:“把書包拿來!”
書包拿來了。
“作業(yè)在書包里的話,你就把它拿出來,如果沒寫就告訴老師!”
書包里所有東西都倒出來了,翻來翻去,哪里有作業(yè)?
“作業(yè)在書包里嗎?”我生氣地問。
“在?!?/p>
這不是氣死人嗎!身為老師要帶領(lǐng)幾十個(gè)學(xué)生,因?yàn)榧o(jì)律、學(xué)習(xí)被學(xué)生氣得半死是家常便飯。要不怎么說“沒有九條命就別來當(dāng)老師呢”!
2005年,我開始接手班主任工作。隨著與學(xué)生們的交流增多,我發(fā)現(xiàn),要想當(dāng)好老師,最重要的不是我自己付出多少,而是要懂得孩子們想要什么,調(diào)動(dòng)他們自身的力量。于是,我投身心理學(xué),開始了我的心理咨詢教師生涯。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,掌握的技術(shù)越來越多,慢慢擁有了接納、尊重每個(gè)人的寶貴理念,相信每個(gè)人都是自己生命故事的主人,是解決自己?jiǎn)栴}的專家。
相信取代質(zhì)疑,好奇取代生氣,讓我的工作充滿了感動(dòng)和歡心。
說個(gè)小故事吧。剛開學(xué)第一周的一堂課上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生很搗蛋。他把紙團(tuán)揉成小球,一會(huì)兒砸這個(gè)一會(huì)兒砸那個(gè),被砸的同學(xué)不是瞪眼就是罵他。如果砸不準(zhǔn)落在地上,周圍的同學(xué)又會(huì)偷笑。
同學(xué)們都看著我,我知道這是他們?cè)凇翱简?yàn)”老師。第一堂課,同學(xué)們通常會(huì)考察一下老師的脾氣。此時(shí),如果我大發(fā)雷霆震住他,那以后就只能用發(fā)脾氣嚇唬的方法了。要是以前,我準(zhǔn)會(huì)火冒三丈揪出那位同學(xué)“殺雞儆猴”……
而此時(shí),我的第一反應(yīng)是:是什么讓他在第一次課上敢如此挑戰(zhàn)老師?他搗亂行為背后的想法又是什么呢?他對(duì)我的期待是什么?他需要我如何關(guān)注他?這些念頭迅速閃過。我走到他跟前說:“老師現(xiàn)在很需要一個(gè)安靜的課堂,你現(xiàn)在能幫老師做點(diǎn)什么呢?”
他不好意思地晃了晃身子,又用手揪了兩下耳朵,吐吐舌頭,坐直了身子。
下課后,我請(qǐng)他到我的辦公室。首先感謝他這節(jié)課對(duì)老師的支持。他不好意思地說:“這也沒啥?!?/p>
我問他上啥課感覺有意思,他說除了英語課別的都沒意思,成績(jī)也是英語好其他都不好。
這讓我很好奇。接下來,男孩給我講述了他的故事。
“我的爸爸是廣東人,媽媽是浙江人。我爸媽離婚了,我是聽媽媽說的,那時(shí)候我還不記事呢。兩年前爸爸來看過我一次,他說他在英國(guó),他讓我好好學(xué)英語,長(zhǎng)大了去英國(guó)找他,所以我特別想把英語學(xué)好。我6歲的時(shí)候媽媽來到這邊做買賣,可沒幾年她又去別的地方做買賣了,我也不知道是哪里,但她每年寒暑假都回來看我?!?/p>
從小父母就都不在身邊,這么多年他的生活該是多么不容易啊。男孩訴說他的經(jīng)歷時(shí)一次次流淚,我也一次次熱淚盈眶。我接著詢問他在生活中是怎么照顧自己的,感覺這些年沒有爸爸媽媽在身邊,最不容易的是什么。
他回答說:“想媽媽的時(shí)候看相片。有的時(shí)候給媽媽打電話想說學(xué)校的事,媽媽總是讓我好好學(xué)習(xí),別的都甭管,就把電話掛了?!?/p>
后來,我又問他是怎么把英語學(xué)好的,和他探索在不喜歡的課上如何管理好自己。通過這樣的談話,讓我對(duì)這個(gè)男孩有了初步的認(rèn)識(shí),他的生活韌性,他的堅(jiān)強(qiáng),他的目標(biāo)讓我備受感動(dòng)。在我面前的分明是個(gè)頑強(qiáng)而鮮活的學(xué)生!
當(dāng)作為老師的我放下想當(dāng)然,放下老師一貫的評(píng)判,用心去理解學(xué)生、貼近生命本真的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己再也不需要九條命了!