姜軼

摘要：

工程項目管理是一門綜合性、應(yīng)用型很強的學(xué)科，涉及到管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、建設(shè)法規(guī)等學(xué)科。隨著信息化管理方法的更新，工程項目管理的教學(xué)方法與內(nèi)容也應(yīng)解決。課程內(nèi)容有較強的綜合性、教學(xué)方式較為傳統(tǒng)以及實踐環(huán)節(jié)操作性弱等問題，通過對信息化的廣泛應(yīng)用，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)項目管理課程的前瞻性，為建筑行業(yè)管理崗位培養(yǎng)高級管理人才。

關(guān)鍵詞：

工程項目管理；教學(xué)方法；信息化；課程設(shè)計；實踐教學(xué)

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）09014801

工程項目管理課程是一門綜合性較強的課程，知識體系中涉及的理念、方法、程序等知識點比較多，其中許多知識點與建筑工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、建設(shè)法規(guī)等學(xué)科有著緊密聯(lián)系，看似簡單但要完全掌握應(yīng)用卻不容易。所以，課程的教授必須將工程實際緊密結(jié)合，利用項目教學(xué)基于真實條件來增強學(xué)生實踐能力、和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的考核方式更適應(yīng)的教中學(xué)模式的評價等，能讓學(xué)生及時掌握有關(guān)工程項目管理的新知識，使學(xué)生在實踐中掌握工程項目管理的理論和方法、培養(yǎng)上崗能力以適應(yīng)日后工作的需要。

但在從實際工程項目選為教學(xué)項目的過程中，遇到的最大問題就是工程項目的信息量太大。實際工作中利用信息化技術(shù)處理信息，能夠準(zhǔn)確的將信息化項目中的任務(wù)條件進(jìn)行及時的整理和分析，從而更好的控制案例項目工程的質(zhì)量，能夠最大限度的利用企業(yè)現(xiàn)有的人力、物力和其他資源，大大的提高了工作效率。傳統(tǒng)的項目教學(xué)方法也不能讓血色還能夠在短時間內(nèi)處理大量的信息，學(xué)習(xí)效率不高，因此將信息化模型融入建筑工程項目管理的教學(xué)中，即能提高學(xué)生收集各種信息的能力，還能讓信息處理過程快速進(jìn)行。因此，以下為課程教學(xué)改革的幾點改革建議：

1采用信息化項目教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新性能力

由于改革前的教學(xué)模式過分強調(diào)項目管理的相關(guān)概念、原則及方法等，嚴(yán)重缺乏實踐環(huán)節(jié)，所以，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息化項目教學(xué)法是一種基于啟發(fā)式的互動教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教學(xué)主體之間要強化相互的交流，有利于形成利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和效果，這種教學(xué)模式特別適合工程項目管理課程教學(xué)。

對著教學(xué)硬件環(huán)境的提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入工程項目管理課堂，大量的信息資料可以通過互聯(lián)網(wǎng)便捷獲取，并由學(xué)生利用來分析項目中的任務(wù)。教師可對所選取的項目進(jìn)行知識點的選取和整理，使項目的知識體系更加完善，針對有這些知識點組成的任工作過程務(wù)讓學(xué)生分析、討論，能讓學(xué)生學(xué)生從項目工作過程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，增強崗位工作潛力。

2建筑工程項目管理課程的信息化管理系統(tǒng)設(shè)計

建筑工程項目管理課程信息管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示，它由三個部分組成：質(zhì)量檢測；工程管理；系統(tǒng)維護。質(zhì)量檢測的目的系對工程試件的質(zhì)量展開評估，首先對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，然后再將采集到的數(shù)據(jù)整理到數(shù)據(jù)庫中；工程項目管理的目標(biāo)是對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和管理，作為傳輸至系統(tǒng)的門戶模塊環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)模塊；最后系統(tǒng)維護模塊，它可以對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息和評估系統(tǒng)的硬件設(shè)備等實施維護和更新。

3加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)

改革后建設(shè)工程項目管理教學(xué)目的是將學(xué)生所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐工程項目，為適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于將理論教學(xué)和實踐操作科學(xué)的結(jié)合在一起。而加強實踐教學(xué)的建設(shè)可以從兩個方面入手，一是穩(wěn)定校企合作關(guān)系，建立企業(yè)實訓(xùn)基地；二是充分利用項目案例教學(xué)的信息化系統(tǒng)來更好貼近實際的管理模式。

學(xué)生能夠?qū)ζ湔莆盏墓芾沓绦颉⒎椒翱刂骗h(huán)節(jié)并對其增加更直觀、更全面的認(rèn)識，同時也對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固并對學(xué)習(xí)中存在的缺陷有所了解捉進(jìn)其主動加強后續(xù)學(xué)習(xí)。

4對課程考核方式改革

建設(shè)工程項目管理是一門綜合性較強、實踐性較強的課程。所選取的工程項目應(yīng)確定任務(wù)及考核方式，目的在于檢驗學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)效果和實踐能力，并結(jié)合評價體系加以提高。任務(wù)是針對每節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，所以要求學(xué)生迅速完成，目的是讓學(xué)生們及時掌握所學(xué)知識，教師也可根據(jù)教學(xué)主體對任務(wù)的完成情況，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，完善課程的項目設(shè)計。教師將學(xué)生分成5人左右的項目小組，每組組設(shè)置一名小組長。小組討論后針對項目的子任務(wù)進(jìn)行深入分析，填寫教師所布置的項目任務(wù)書。通過課程任務(wù)，即能掌握學(xué)生對所學(xué)知識學(xué)習(xí)情況，更能提高他們的實踐技能。另外，卷面考試內(nèi)容應(yīng)以課堂講授的基本原理、方法運用和案例分析為主應(yīng)著重考核學(xué)生運用信息化管理理論知識解決實際問題的能力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的信息技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)中，因此，企業(yè)采用的管理手段也不再是傳統(tǒng)的方法，而是結(jié)合先進(jìn)的計算機技術(shù)和現(xiàn)代管理知識對整個項目開展信息化的管理，我們也應(yīng)將先進(jìn)的信息化技術(shù)應(yīng)用于建筑工程項目管理課程的教學(xué)中。通過對工程項目管理信息化教學(xué)的改革與評價分析，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的、與時俱進(jìn)的、優(yōu)異工程項目管理人才。

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