羅凡琳

課堂教學的過程就是師生之間的互動。小學數(shù)學教師需要創(chuàng)造和諧、寬松的學習環(huán)境，只有如此，才可以讓學生積極地參與到數(shù)學教學實踐活動中，進而實現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

一、通過各種方式激發(fā)學生的學習興趣

鑒于小學生的生理特點，他們集中注意力的時間比較短，教師在教學中需要借助一系列的教學方式，如多媒體、模型、實物等，從而使抽象的數(shù)學內(nèi)容變得具體、形象、直觀，便于學生的學習，并且也使學生的各種感官參與學習，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習興趣的目的。例如，教師在指導學生學習有關(guān)面積的內(nèi)容時，首先為學生呈現(xiàn)兩個大小不一的紙板，這樣學生能夠迅速地發(fā)現(xiàn)哪個大、哪個小，然后要求學生撫摸課本的表面、凳子的表面等，再啟發(fā)學生說任何物體表面或者平面圖形都有著大小的差別，而面積就是表示它們大小的單位。緊接著，教師再出示兩種不相同的紙板，其中一個是正方形的，一個是長方形的，要求學生猜測哪個圖形的面積比較大，學生們都非常感興趣，猜出了不同的答案。這個時候，教師啟發(fā)學生：可不可以有一個方法對此問題進行解決呢？基于教師的引導，有的學生說借助標準相同的格子加以測量就行了，教師應(yīng)表揚學生的這種回答。最后，教師將制作好的教學課件呈現(xiàn)給學生，更加直觀地為學生演示答案。在學習完這節(jié)課的內(nèi)容之后，學生切實把握了面積的有關(guān)知識，且加深了理解，并有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、對學生的學習興趣點進行捕捉

實際生活是數(shù)學知識的源泉?？梢哉f，在生活中的任何角落，無不體現(xiàn)數(shù)學的影子。為此，小學數(shù)學教學應(yīng)注重學生的生活感悟，有效地統(tǒng)一實際生活情境和數(shù)學知識，以解決生活問題作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。針對小學生來講，在平時的教學實踐活動中，教師應(yīng)當啟發(fā)學生對實際生活問題進行觀察，以使學生體會到數(shù)學知識跟實際生活之間的關(guān)系，拓展學生的視野和數(shù)學空間。教師要求學生盡早地體會這種感受，常常可以實現(xiàn)理想的教學效果。例如，教師在教學長度單位的時候，能夠以比高矮作為視角，讓學生清楚長度單位的測量價值，然后要求學生借助測量工具對長度單位進行認知，再動手操作，對教室的長度、黑板的寬度、課本的厚度等等進行測量。教師以這種方式進行教學，有效地捕捉了學生的興趣點，從而大大地提高了教學效率和教學質(zhì)量。

綜上所述，小學數(shù)學教學中有著非常多的培養(yǎng)學生學習興趣的方法，然而關(guān)鍵在于體現(xiàn)學生的學習主體性，在學生參與課堂的過程中得以實現(xiàn)。

參考文獻：

柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].教育教學論壇， 2012（01）.

編輯 張珍珍endprint