陳麗茹

自學(xué)，是“會學(xué)”之路，成才之道。人的知識和本領(lǐng)，靠教育和訓(xùn)練，特別是靠學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來掌握。我認(rèn)為，應(yīng)營造自學(xué)氛圍，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)，積極地去發(fā)現(xiàn)和探索新知識，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)起“自能讀書”的學(xué)習(xí)能力。

一、營造樂學(xué)氛圍，培養(yǎng)自主參與情趣

培養(yǎng)自主參與的情趣，必須善于營造樂學(xué)的氛圍，同為愛學(xué)樂學(xué)，有了興趣，在一定條件下，可釋放出高能，或起到發(fā)展創(chuàng)造力催化劑的作用。如，教學(xué)《新型玻璃》一課，教師不妨變單為眾，設(shè)計成：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用問題引路、學(xué)生朗讀討論的方法解決；“夾絲玻璃”用默讀填寫特點(diǎn)的方法解決；“變色玻璃”用教師當(dāng)作變色玻璃自我介紹的方法解決；“吸熱玻璃”和“吃音玻璃”用學(xué)生自己當(dāng)作其中的一種玻璃相互介紹的方法解決。

二、營造預(yù)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主閱讀的能力

葉圣陶先生說：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價值的幾種心理過程。”就一語道破了預(yù)習(xí)的重要性。

1.教給預(yù)習(xí)方法。這是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施，預(yù)習(xí)可分為五個步驟，即看、查、讀、摘、想。

2.設(shè)計預(yù)習(xí)題目。每課預(yù)習(xí)，都要提出明確的要求，所提的要求要有每課的共性。

三、營造問題氛圍，培養(yǎng)自主探索能力

學(xué)生自學(xué)過程，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。學(xué)生能夠質(zhì)疑問難是十分可貴的自學(xué)能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題越深，其收獲就越大。

如，《金色的魚鉤》一文，為了實(shí)現(xiàn)長文短教和提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，我確定“抓重點(diǎn)句設(shè)疑，體會人物內(nèi)心解疑”的方法進(jìn)行教學(xué)。整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了在教師的啟導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找解決問題的自學(xué)過程。

四、營造交流氛圍，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表對課文獨(dú)特的感受，必須建立在學(xué)生個人潛心讀書、自主思索的前提上。如，教學(xué)《魚游到了紙上》一文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論后教師提出三項(xiàng)任務(wù)：交流自讀中弄懂的問題；提出自己不懂的問題，請小組幫助解決；提出小組討論后還沒弄懂的問題。學(xué)生在自我感悟后，每個人都有不同的感受，這時組織討論交流有利于學(xué)生思維的互相碰撞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，在閱讀教學(xué)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)要滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。只要教師樹立了以學(xué)生為主體的意識，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)揮他們的主觀能動性，被充滿活力的閱讀訓(xùn)練所代替。堅持下去，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就大有希望了。

？誗編輯 魯翠紅