秦燕

興趣是人獲求知識、探索某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學家認為：學習興趣是學習動力中最現實、最活躍的成分。時逢美術課程改革，針對美術課改中缺乏學習興趣、無自信心的學生應如何培養(yǎng)呢？我是這樣做的：

一、運用啟發(fā)式教學方法培養(yǎng)學生學習美術的興趣，樹立學習的自信心

教師要學會輔導、鼓勵，讓學生體驗到取得成功的喜悅，使其慢慢消除膽怯的心理，克服不敢下筆的心理障礙。這種方法是針對缺乏自信心、心理素質脆弱、想象力差的學生。這些學生總怕自己做不好，怕老師、同學會笑話他，所以不敢畫。久而久之，會形成內向不合群，對交際、生活、學習都會造成不良的影響。面對這種情況，我們千萬不能當面挖苦、訓斥他，更不能當著全班學生的面揭示他。應從最簡單的形式入手，進行引導，引發(fā)想象。課堂上哪怕他們有一點的進步，教師也要進行表揚、鼓勵，使他們產生學習興趣，樹立學習的自信心。

二、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，樹立學習的自信心

在教授線條裝飾畫一課時，我發(fā)現一部分學生在作業(yè)時構圖太小，我馬上讓學生停下筆，采用賞識教育法進行指導：“同學們，你們畫得畫都很漂亮，如果再畫大一些會更美麗?！比缓?，以有的學生畫魚為例，先出示樣板后，我又在魚的外面畫了一條大魚，說：“我們把這條小魚變成大魚身上的花紋，或想象一條大魚在教另一條小魚學游泳，這樣一改魚也變大了，構圖也漂亮了?！蓖ㄟ^這種添加、特殊的引導、贊賞，激發(fā)了他們的想象力，培養(yǎng)其信心和他們的應變能力，從而對美術更感興趣。這種方法主要針對審美能力較差、畫面缺少美感的學生。形成的因素多因為覺得自己畫得不如別人好，因此，教師發(fā)現后不能當學生的面批評：“你畫得像什么？構圖這么小?！睆亩驌羝渥孕判模W習的興趣。

三、通過集體講評培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學習的自信心

有一種學生總覺得圓畫得不好，直線不直，感覺每畫一筆都不令自己滿意，這樣反復畫來擦去，一節(jié)課結束，他的畫紙還是空白一片。我們要讓學生知道：“對于繪畫來說沒有對錯之分，只有美和再美一點之別，所以，同學們要相信自己的畫并不差，這樣好的畫被你畫出來又擦去多可惜啊?！边@樣經過正確的引導，使其改掉了壞習慣，更提高了學習美術的興趣，樹立學習的自信心。

總之，因實際情況所限，美術活動中經常出現缺乏自信心和學習興趣的現象，我們教師要在教學實踐活動中認真觀察，及時發(fā)現，采用合理的方式方法，因材施教。多給其鼓勵和表揚，讓他們在愉快的美術活動中多一點興趣，提高一點自信，收獲一份快樂。

？誗編輯 王團蘭