偶然從鳳凰網(wǎng)上看到了BTV（科教）的一段視頻： 15歲少年網(wǎng)上學(xué)習(xí)如何一刀斃命，殺死室友。后在接受警察訊問時竟淡定坦然：“我不知道什么是年少輕狂，我只知道勝者為王。”這句話比起他殺人的行為更讓人不寒而栗。

這就是我們教育的結(jié)果嗎？我們的一切教育都離不開思想品德滲透，況且還專門設(shè)有思想品德課，這就是他在十余年成長中形成的人生觀嗎？釀成這樣的悲劇結(jié)果，家庭肯定繞不開，家長自然難辭其咎，難道學(xué)校就可以隔岸觀火，全身而退嗎？我想問：作為孩子退學(xué)前的學(xué)校，對今天出現(xiàn)的悲劇持什么樣的態(tài)度？解恨？惋惜？冷漠……有無負(fù)罪感？

學(xué)校以培養(yǎng)多少狀元和高升學(xué)率為榮，卻從未聽說以多少退學(xué)率多少走向社會成為不良少年率為恥。多爭功，不思過，似乎成了不少學(xué)校的思維定勢，有時不惜牽強(qiáng)附會。安徽蚌埠一中竟然因?yàn)橹Z貝爾獎獲得者埃里克的妻子吉娜曾在該校就讀就大肆宣傳，且鼓勵學(xué)生向其學(xué)習(xí)。一度讓人哭笑不得。

學(xué)校本為圣地，市井、污濁之氣不可侵犯?？扇缃裰灰悄芙o自己貼上金的，哪怕是蛛絲馬跡也要順藤摸瓜?？墒菍τ谇斑吥穷悺安还獠省钡氖虑槟?，沒有一個學(xué)校站出來說：這是我們培養(yǎng)的學(xué)生，這是我們教育的失??！

2007年美國弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生了一起槍擊案。韓國學(xué)生趙承熙槍殺32人。這是何等的罪孽深重！在遇難者的悼念儀式上，喪鐘敲響33聲，悼念碑33塊——32名遇難者和自殺的槍手趙承熙。碑旁的一張留言條上寫道：“……你沒有得到任何幫助和安慰，對此我感到非常心痛……”簡單的一句話，沉重的責(zé)任感！不是簡單粗暴地把所有的罪過都推到了犯罪者的身上，而是在他的罪過中尋找自己的過失。我們的學(xué)校就是缺乏這樣的責(zé)任感。

教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)“人才”，還是培養(yǎng)“人”呢？讓學(xué)生在我們的教育下成為合格的人，比培養(yǎng)出一個人才要對社會的貢獻(xiàn)更大。對所謂的“狀元”“北清率”沾沾自喜，而對那些看似不能成才的學(xué)生卻無人問津、棄之一邊。如果1真的大于10或100，那么這個“1”既包涵正面的，也蘊(yùn)藏負(fù)面的。

龍應(yīng)臺曾說，父母對于孩子也有一個保質(zhì)期，在這個保質(zhì)期內(nèi)要發(fā)揮你保質(zhì)的作用，否則，保質(zhì)期過了，想管也沒辦法了。學(xué)校也應(yīng)如此，不能滿足于在保質(zhì)期不腐爛就行。要知道，學(xué)生一天中最重要的時間都是在學(xué)校度過，學(xué)校有責(zé)任在他出現(xiàn)變質(zhì)隱患的時候多下功夫，防止變質(zhì)。從某種角度來說，學(xué)校的保質(zhì)功效應(yīng)該比家庭更強(qiáng)才行，而不是簡單地推給家長或社會。

學(xué)校是“育人”的地方，造就人才是題中應(yīng)有之義，培養(yǎng)出不良少年則難脫其責(zé)！少爭功，多思過——學(xué)校教育也該有一個轉(zhuǎn)型了。