劉會超

【背景陳述】

當一年級的新生背著嶄新的書包跟隨父母蹦蹦跳跳地走進校門的時候，展現(xiàn)在他們面前的是一個令他們向往已久的全新世界。這時我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們臉上顯現(xiàn)著由衷的喜悅，明亮的眼睛里閃耀著好奇。當然還有那緊緊地拉著家長的衣角不肯松開的小手所透露的內(nèi)心的不安，以及一些預(yù)感到父母馬上要離開自己，因此干脆坐在地上號啕大哭的孩子。面對眼前的情景，我不由地擔(dān)憂起來：這么一大群只有六七歲的孩子來到了寄宿制學(xué)校里，如何能讓他們盡快消除陌生、孤單、憂慮和傷感？如何讓他們盡快喜歡上新學(xué)校，喜歡上新的老師和同學(xué)呢？如何使他們盡快融入學(xué)校這個大家庭里來？我認為第一堂的見面課起著至關(guān)重要的作用。

【理念】

從低年級的兒童特點來看，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的學(xué)生，他們活潑好動，易被生動的語言和場景所吸引。前段時間剛看過《小學(xué)語文教師》里的專題話題“我的第一次……”“第一次給我們的力量”“第一次‘做戲”“第一次公開課”，我頗受啟發(fā)。于是，經(jīng)過了思索醞釀以及精心設(shè)計，考慮到了動靜搭配，視聽結(jié)合，師生互動，避免空洞的說教，成功地完成了這一堂別開生面的第一課。

【情景回顧】

一（3）班的教室裝飾一新，課桌椅圍成半弧形，像天藍色的扇子。在兩塊大黑板上張貼著精美的畫板。后墻是一塊KT板做的“海底世界”，上面寫著學(xué)生名字的拼音；前面黑板上張貼著各種色彩鮮艷的果子，果子里工工整整地寫著孩子們的姓名，圍成一個“心”形，在上方用彩色粉筆寫著“歡迎你們——孩子們”；左右墻兩邊粘貼著兩棵閃閃發(fā)亮的“智慧樹”，“智慧果”上是孩子們學(xué)初報名時留下的笑臉照片。等一切就緒完畢，我便滿懷喜悅和自信，微笑著站在講臺上。

師：孩子們，你們好！歡迎你們來到溫州私立第一實驗學(xué)校！現(xiàn)在，你們都是光榮的小學(xué)生了，我為你們感到自豪?。◣熦Q起大拇指）用熱烈的掌聲祝賀自己吧！（提示學(xué)生鼓掌）。

（此時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛里閃爍著興奮和自豪的光芒。）

師：你們認識我嗎？（大部分搖頭或說不知道）現(xiàn)在暫時保密，等我們做完了游戲，你們便知。請看，老師給你們帶來的見面禮是什么呢？（故作神秘狀，隨后播放課件動畫：丁丁和冬冬見面做自我介紹，并向大家問好。）

瞧，多有禮貌的小伙伴！你們也能像他們一樣做自我介紹嗎？我也急著想認識你們呢！

生：（一名活潑機靈的小男孩爭著答道）我能！我能！

師：真厲害！讓我們一起做個游戲吧，比比誰是“火眼金睛小靈童”？黑板上的果子里都有你們的名字，如果誰上來準確無誤地把它拿下來，誰就是“火眼金睛小靈童”！等自我介紹完畢就把自己的果子貼在“智慧樹”上，你想怎么貼好看就怎么貼，這樣你就成了“智慧小果果”了！木鼓敲起來啦！我們一起數(shù)，老師一共敲了幾聲，那么第幾個學(xué)生就上來做游戲。

游戲正式開始嘍！

木鼓敲了兩聲，一生走上前順利地取下一根香蕉，上面寫有“洪宇”的名字，我摟著他的肩膀來到教室中央，握手：恭喜你，你已經(jīng)成為“火眼金睛小靈童”了，我是劉老師，很愿意和你交朋友。

生：（略帶羞澀，舉起“果子”）大家好，我叫洪宇，我今年7歲了。我喜歡聽故事。（接著把果子貼在了“智慧樹”上）

師：哇，好開頭，真精彩！你的介紹清晰又響亮?。ㄈw掌聲響起）木鼓敲到第七下，一名女孩子走了過來。她落落大方，眼角含著笑，不慌不忙地站到小凳子上取下一個金蘋果，原來她是楊佳語（化名）。

生：（鞠躬）大家好！我叫楊佳語（說完咧開嘴就笑了），我特別愛笑，還喜歡唱歌。（我示意她唱一首，沒想到她欣然同意。）今天，我就給大家唱一首《小雨沙沙》。

她載歌載舞，把在座的每一位都吸引住了。此時，我觀察到每一個孩子的情緒都很高漲，完全忘記了剛才的哭鬧和氣惱，停止了抽噎，全身心地投入到這個溫暖的大家庭里。

（在歡快的游戲中，師生一起玩耍。黑板上的“智慧樹”已貼滿了象征孩子們的“智慧果”。在此過程中，我特別注意鼓勵較膽小的孩子。）

【自我評析】

作為一名好教師，應(yīng)適時、及時挖掘孩子的潛能。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和圖案以及熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。

別開生面的見面課把學(xué)生領(lǐng)入了美好的生活和學(xué)習(xí)情境，使其意識到學(xué)校是樂園、是家園。這對于滿懷憧憬踏入校門的一年級的孩子尤為重要。

教師靈活運用教材，為學(xué)生提供口語交際話題，并創(chuàng)設(shè)具體交際情境。激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在互動的過程中得到口語表達能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中獲益。教學(xué)活動中，學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系是平等、合作、互動的，教師以伙伴的身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位，實現(xiàn)了師生之間的平等對話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極的、和諧的。我相信它必將為學(xué)生穩(wěn)定情緒和學(xué)習(xí)語文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

？誗編輯 張珍珍