張海崴

摘 要：在復(fù)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，是復(fù)習(xí)課的一個(gè)難題。采用“三學(xué)一練”教學(xué)法可以有效地解決這一問(wèn)題，從而提高復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)；互助學(xué)；指導(dǎo)學(xué)；當(dāng)堂練

現(xiàn)階段中考總復(fù)習(xí)，我們一般采用三輪復(fù)習(xí)法，即第一輪復(fù)習(xí)教材，第二輪專項(xiàng)訓(xùn)練，第三輪綜合訓(xùn)練。我們復(fù)習(xí)時(shí)歷時(shí)最長(zhǎng)的是第一輪復(fù)習(xí)，即教材知識(shí)梳理階段，我們要對(duì)教材每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和歸納，查缺補(bǔ)漏，掃清障礙，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識(shí)體系。但是復(fù)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題是教師講得精神振奮，而學(xué)生卻昏昏欲睡。所以在復(fù)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，是復(fù)習(xí)課的一個(gè)難題。我嘗試使用了我校開展的“三學(xué)一練”教學(xué)模式?！叭龑W(xué)一練”即“自主學(xué)—互助學(xué)—指導(dǎo)學(xué)—當(dāng)堂練”，這四步在教學(xué)中交替進(jìn)行，層層推進(jìn)，教學(xué)形式體現(xiàn)在“三學(xué)”上，體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)效果體現(xiàn)在“一練”上，而教師的“導(dǎo)”貫穿于教學(xué)始終，體現(xiàn)了主導(dǎo)地位和作用。

一、課前自主學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)任務(wù)的布置

復(fù)習(xí)課，學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)必不可少。怎樣能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得有效，就需要我們教師布置一定的自學(xué)任務(wù)，我一般課前布置以下幾個(gè)任務(wù)：（1）找到生詞所在課文中的位置，并畫下生詞；（2）背單詞；（3）找出你認(rèn)為重要的詞組；（4）找出你認(rèn)為重要的語(yǔ)句；（5）復(fù)習(xí)本單元語(yǔ)法。這樣學(xué)生有了自學(xué)目標(biāo)，能夠更好地完成自學(xué)任務(wù)，為第二天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)感受自主學(xué)習(xí)的有效性，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

二、課上互助學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂練

（一）中考指導(dǎo)1分鐘

每節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是指出本單元中考出題導(dǎo)向，例如，八年級(jí)下7單元語(yǔ)言目標(biāo)是委婉提出請(qǐng)求和表示歉意，所以本單元中考考查的重點(diǎn)是對(duì)話，那么就提醒學(xué)生要注意句型、句式的構(gòu)成，和對(duì)話上下語(yǔ)句的搭配習(xí)慣。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就能有所側(cè)重，有的放矢。

（二）詞語(yǔ)板塊15分鐘

詞語(yǔ)包括詞匯和短語(yǔ)，它們是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)》一書曾經(jīng)指出“沒有語(yǔ)法表達(dá)甚微，沒有詞匯表達(dá)為零”，可見詞語(yǔ)在語(yǔ)言中的重要性，而教師在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生過(guò)好詞語(yǔ)關(guān)。所以我采用的是個(gè)別呈現(xiàn)—集體糾錯(cuò)—教師指導(dǎo)—當(dāng)堂操練這一模式來(lái)進(jìn)行。具體操作如下：

1.個(gè)別呈現(xiàn)，詞匯——通過(guò)聽寫，對(duì)學(xué)生課前復(fù)習(xí)單詞的檢查。（1）聽寫昨天復(fù)習(xí)單元的詞匯，在聽寫本上完成。（2）聽寫今天要復(fù)習(xí)單元的詞匯，每天輪流找一名學(xué)生在黑板上完成。短語(yǔ)—找3個(gè)學(xué)生分別負(fù)責(zé)section A、section B、reading在黑板上呈現(xiàn)他們課前自己總結(jié)的詞組。

2.互助學(xué)——集體糾錯(cuò)，找學(xué)生用紅色粉筆批改黑板學(xué)生單詞拼寫的錯(cuò)誤和搭配錯(cuò)誤的詞組。

3.指導(dǎo)學(xué)——教師用黃色粉筆圈出重點(diǎn)詞匯，先由學(xué)生自由發(fā)言，講解所圈詞匯都有哪些要注意的地方，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生記筆記。

4.當(dāng)堂練——學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)題的詞匯部分。

在此學(xué)生通過(guò)互相糾錯(cuò)彌補(bǔ)了自主學(xué)習(xí)的不足，通過(guò)教師的指導(dǎo)構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行了鞏固。

（三）語(yǔ)句板塊15分鐘

一輪復(fù)習(xí)，教師著重教材的整合。

通過(guò)重復(fù)歸納，或讓學(xué)生翻譯句子、接對(duì)話、改病句來(lái)檢查學(xué)生課前復(fù)習(xí)的情況，然后進(jìn)行當(dāng)堂練。

（四）整理筆記5分鐘

筆記是永恒的備忘錄，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣，可以提高學(xué)生上課的注意力，復(fù)習(xí)課，學(xué)生在筆記本上整理筆記的過(guò)程也是他們梳理知識(shí)的過(guò)程，可以使他們自己形成知識(shí)體系。我認(rèn)為這也是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)精致的筆記本，可以自己去設(shè)計(jì)知識(shí)板塊和構(gòu)造，能夠增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這也是符合他們年齡階段的特點(diǎn)。

通過(guò)使用“三學(xué)一練”教學(xué)模式，本節(jié)課打破了原有復(fù)習(xí)課的死板，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。他們不但牢固地掌握了語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)通過(guò)自學(xué)、互助、指導(dǎo)、操練，提高了復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力、總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

？誗編輯 薛直艷