張金娟

“養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”是小學英語教學的任務(wù)之一，也就是說，新課程改革下的小學英語課堂不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，而且，還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以培養(yǎng)學生終身學習英語的意識。所以，本文就從以下幾個方面對如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣進行概述。

一、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

隨著社會競爭的日益激烈，學生自主學習習慣的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的基本素質(zhì)水平，而且也有助于學生社會適應(yīng)能力的提高。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，被動的教學方式讓學生習慣了等待，習慣了教師的灌輸，使學生缺少自主學習的習慣。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要更新教育教學觀念，要有意識地培養(yǎng)學生自主學習的習慣，為學生良好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學Dinners ready時，為了培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，也為了激發(fā)學生的學習積極性，在本節(jié)課的授課時，我選擇了自主對話的形式進行教學，如：A：What would you like for breakfast？B：Id like some bread and milk. What about you？A：Id like some bread and juice.引導與學生之間進行自主交流，逐步使學生感受到學以致用帶來的樂趣，進而逐步讓學生養(yǎng)成自主引用、自主對話的良好習慣。所以，在小學英語教學中，我們要鼓勵學生積極地將所學的基本句型應(yīng)用到實際生活當中，進而，在幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣的同時，也確保課堂效率獲得大幅度的提高。

二、培養(yǎng)學生勤學好問的習慣

對于小學階段的學生來說，好奇心強，對一些知識、事物容易產(chǎn)生疑問。而且，問也是創(chuàng)新的前提。但是，我們常常會為了完成教學計劃而忽視學生的問，久而久之，學生就變得沉默了，課堂氣氛也變得沉悶了。因此，作為新時期的英語教師，我們要有意識地鼓勵學生去問，引導學生去問，從而逐步養(yǎng)成勤學好問的習慣。

例如，在教學My school calendar時，由于本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握“十二個月份”的聽、說、讀、寫，同時也掌握When is the party？Its in April.句型的應(yīng)用。所以，為了培養(yǎng)學生問的意識，也為了幫助學生養(yǎng)成好問的習慣，在授課的時候，我首先詢問某個學生的生日，然后用Her birthday is in...句型將月份引入，同時，也激發(fā)學生想要知道自己生日月份的欲望，并引導學生“問”。這樣不僅能夠成功地將學生引入到本節(jié)課的學習當中，也有利于調(diào)動學生的求知欲，培養(yǎng)學生好問的習慣。

三、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是學習中不可缺少的一部分，培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣也是學生健全發(fā)展的重要方面。所以，在該習慣的培養(yǎng)過程中，我們可以選擇小組互相監(jiān)督的模式。首先，按照學生的實際情況將學生分成不同的小組，然后引導學生以小組的形式來完成作業(yè)。每個小組內(nèi)設(shè)有一名組長，組長負責監(jiān)督學生完成作業(yè)的獨立性，同時，引導學生對寫作業(yè)過程中遇到的問題進行交流，以確保每個學生都能高效率地完成教師布置的作業(yè)。

著名心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！闭^：“觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變?！睂虒W來說也是一樣，良好習慣的養(yǎng)成對高效課堂的實現(xiàn)以及學生的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，作為素質(zhì)教育下的英語教師，我們要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以為學生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

劉蘭.淺談如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣[J].神州，2012（05）.